págs. 811-816
Reflexões sobre experiências de formação continuada de professores em um centro de ciências: trajetória, concepções e práticas formativas
Fernanda Bassoli, José Guilherme S. Lopes, Eloi Teixeira César
págs. 817-834
págs. 835-849
págs. 851-866
Formação de conceitos em Geometria e Álgebra por estudante com deficiência visual
Lúcia Virginia Mamcasz Viginheski, Elsa Midori Shimazaki, Sani de Carvalho Rutz da Silva, Edilson Roberto Pacheco
págs. 867-879
A teoria dos números na formação de professores de matemática: (in)compreensões acerca da primalidade e do teorema fundamental da Aritmética
págs. 881-898
págs. 899-915
Número e grandeza: discutindo sobre a noção de medida por meio de um instrumento matemático do século XVI
págs. 917-940
Investigação científica para o 1º ano do ensino fundamental: uma articulação entre falas e representações gráficas dos alunos
Tatiana Schneider Vieira de Moraes, Anna Maria Pessoa de Carvalho
págs. 941-961
O trabalho do professor de Física no ensino médio: um retrato da realidade, da vontade e da necessidade nos âmbitos socioeconômico e metodológico
págs. 963-978
Contribuições do PIBID para a construção da identidade docente do professor de Química
Cássia Emi Obara, Fabiele Cristiane Dias Broietti, Marinez Meneghello Passos
págs. 979-994
págs. 995-1015
Leitura e argumentação: potencialidades do uso de textos de divulgação científica em aulas de Física do ensino médio
Daniele Correia, Emanoela Decian, Inés Prieto Schmidt Sauerwein
págs. 1017-1034
págs. 1035-1054
págs. 1055-1076
Marx como referencial para análise de relações entre ciência, tecnologia e sociedade?: evitando equívocos e ampliando possibilidades na aplicação de conceitos marxianos da teoria do mais-valor no campo CTS
Hilano José Rocha de Carvalho, Maria Zanin, Ioshiaqui Shimbo
págs. 1077-1090
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