The ‘digital natives’ debate: A critical review of the evidence.
págs. 775-786
págs. 787-806
Teachers’ pedagogical beliefs and their planning and conduct of computer-mediated classroom lessons.
págs. 807-828
págs. 829-846
págs. 847-858
págs. 859-874
págs. 875-887
Ask and you will receive: how question type influences quantity and quality of online discussions.
Megan E. Bradley, Lindsay R. Thom, Jennifer Hayes, Cindy Hay
págs. 888-900
‘Intentional repetition’ and learning style: Increasing efficient and cohesive interaction in asynchronous online discussions.
págs. 901-919
págs. 920-921
págs. 922-927
págs. 928-932
págs. 933-934
págs. 935-943
págs. 944-947
págs. 949-950
págs. 950-951
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