Français dans le monde. Recherches et applications
Año 2009, Número 45. Dedicado a: La perspective actionnelle et l'approche par les tâches en classe de langue
págs. 6-14
págs. 15-24
La dimension socialedans le CECR: pistes pour scénariser,évaluer et valoriser l'apprentissage collaboratif
págs. 25-35
Les táches dans I'enseignement du FLE :: rapport à la réalité et dimension didactique
págs. 36-44
Pour une application des trois compétences du CECR en classe: une synthese pragmatique des propositions de la pédagogie du project et de l'enseignement/apprentissage par les tâches
págs. 45-53
págs. 54-61
Perspective actionnelle et approche basée sur scénario.: Un compte rendu d'expérience aux Nations unies
págs. 62-71
págs. 72-81
págs. 82-90
L'intégration du CECR dans un dispositif autonomisant :: I'exemple de «Un semestre en France»
págs. 91-101
CECR er dimension interculturelle de l'enseignement l'apprentissage du FLE:: quelles tfiches possibles?
págs. 102-110
Apprendre a co-construire sur le soi et l'autre :: approche actionnelle de I'interculturel a I'université
págs. 111-123
págs. 124-132
Évaluer par les tâches:: une évaluation formative accessible aux enseignants et aux apprenants
págs. 133-143
Portrait de I'enseignant en iardinier ou :: Ouelles perspectives de formation et de recherche pour les migrants ?
págs. 144-153
Conclusion-synthese: variations sur laperspective de I'agirsocialen didactique des langues-cultures étrangeres
págs. 154-168
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