Revista Portuguesa de Educação

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  Año 2019, Vol. 32, Número 1

  • Artigos

    • O mito da ausência de preconceito racial na educação infantil no Brasil: The myth of the absence of racial prejudice in Early Childhood Education in Brazil

      Circe Mara Marques, Leni Vieira Dornelles

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    • O Estágio Curricular Supervisionado como Lócus Central da Profissionalização do Ensino: The supervised teaching practice as a central locus of the professionalization of teaching

      Samuel de Souza Neto, Marina Cyrino, Cecília Borges

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    • Formação de Mediadores Sociais na Europa: Um projeto piloto: Training of Social Mediators in Europe: a pilot project

      Ana Maria Costa e Silva, Sílvia Cunha

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    • Perceção de Competência e Desempenho na Matemática em Alunos do 1.º Ciclo do Ensino Básico: Perceived Competence and Math Achievement in Elementary School Students

      Natalie Nóbrega Santos, Lourdes Mata, Vera Monteiro, Cristina Sanches, Marta Gomes

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    • O Exílio dos Professores Brasileiros em Portugal e a Documentação da DOPS-PR: The exile of Brazilian teachers in portugal and the documents of DOPS-PR

      Ana Karine Braggio, Alexandre Felipe Fiuza

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    • Escala de Atribuições de Causalidade e Rendimento Escolar: Estudo de Evidência de Validade de Critério: The Causality Attributions Scale of school performance: a study of validity criterion evidence

      Adriana Satico Ferraz, Acácia Aparecida Angeli dos Santos, Leandro S. Almeida

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    • Entre a fralda e a lousa: A questão das identidades docentes em berçários: Caught between diapers and the blackboard: Teacher identities in nurseries

      Rosmari Pereira de Oliveira, Luciana María Viviani

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    • A inclusão de estudantes surdos no ensino superior brasileiro: O caso de um curso de Pedagogia: The inclusion of deaf students in higher education in Brazil: The case of a Pedagogy course

      Isabel Rodrigues Sanches, Polliana Barboza da Silva

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    • Avaliação de programas de intervenção para a aprendizagem socioemocional do professor: Uma revisão integrativa: Evaluation of intervention programs for teacher’s social and emotional learning: An integrative review

      Alcione Moreira Marques, Luiza Hiromi Tanaka, Adriana Queiroz Botelho Foz

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    • Autoeficácia formativa e envolvimento nos processos de aprendizagem de estudantes portugueses maiores de 23 anos: Formative self-efficacy and involvement in the learning processes of Portuguese students older than 23 years

      Rita Barros, Angélica Maria Reis Monteiro, Cláudia Sousa

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    • A importância da agência e do conhecimento profissional dos professores na reforma educativa e na decisão política: The Importance of Teacher Agency and Expertise in Education Reform and Policymaking

      Ken Zeichner

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  • Editorial

    • Editorial

      Maria Alfredo Moreira, Maria José Casa Nova, Lia Raquel Moreira Oliveira

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