Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas

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  Año 2003, Vol. 21, Número 2

  • Investigación dicáctica

    • Profesores y formadores de profesores colaboran en investigaciones sobre la enseñanza de ciencias

      Anna Maria Pessoa de Carvalho

      • Texto completo

      págs. 191-197

      

    • Esquemas de razonamiento y de acción de estudiantes de ESO en la interpretación de los cambios producidos en un sistema material

      J. M. Domínguez, Antonio José de Pro Bueno, Eugenio García-Rodeja Fernández

      • Texto completo

      págs. 199-214

      

    • El desafío de la calidad: un mensaje pedagógico básico para el trabajo experimental en química analítica

      M.S. Cámara, M. de Zan, H.C. Goicoechea, V.E. Mantovani, B. Rodil, J.C. Robles

      • Texto completo

      págs. 215-222

      

    • El razonamiento causal secuencial en los equilibrios ácido-base múltiples: propuestas didácticas en el ámbito universitario

      Francisco Salinas, María Rut Jiménez Liso, Esteban de Manuel Torres

      • Texto completo

      págs. 223-242

      

    • Las actividades de primaria y ESO incluidas en libros escolares: ¿Qué objetivo persiguen?¿Qué procedimientos enseñan?

      Susana García Barros, C. Martínez

      • Resumen
      • Texto completo

      págs. 243-264

      

    • Concepciones y creencias de los profesores universitarios de matemáticas acerca de la enseñanza de las ecuaciones diferenciales

      Mar Moreno Moreno, Carmen Azcárate Giménez

      • Resumen
      • Texto completo

      págs. 265-280

      

    • Concepciones alternativas sobre el campo magnético estacionario: selección de cuestiones realizadas para su detección

      Jenaro Guisasola Aranzábal, José Manuel Almudí García, Mikel Ceberio Gárate

      • Texto completo

      págs. 281-293

      

    • Tesis doctorales españolas en educación matemática

      Luis Rico Romero, Manuel Torralbo Rodríguez, Pilar Gutiérrez Arenas, Ángel Fernández Ramos, Alexander Maz Machado

      • Texto completo

      págs. 295-305

      

    • Un modelo pragmático de la comunicación escrita en el aula de ciencias

      P.J. Sánchez Gómez

      • Texto completo

      págs. 307-318

      

  • Debates

    • Contra algunas concepciones y prejuicios comunes de los profesores univesitarios de ciencias sobre la didáctica de las ciencias

      Juan Miguel Campanario Larguero

      • Texto completo

      págs. 319-328

      

  • Historia y epistemología de las ciencias

    • Enseñanza de las ciencias y filosofía

      Jorge Paruelo

      • Texto completo

      págs. 329-337