Complexity and scale in teaching effectiveness research: reflections from the MET Study

• Bryant Jensen ^[1] ; Tanner LeBaron Wallace ^[2] ; Matthew P. Steinberg ^[3] ; Rachael E. Gabriel ^[4] ; Leslie Dietiker ^[5] ; Dennis S. Davis ^[6] ; Benjamin Kelcey ^[7] ; Elizabeth Covay Minor ^[8]
  1. [1] Brigham Young University

     Brigham Young University

     Estados Unidos

     
  2. [2] University of Pittsburgh

     University of Pittsburgh

     City of Pittsburgh, Estados Unidos

     
  3. [3] University of Pennsylvania

     University of Pennsylvania

     City of Philadelphia, Estados Unidos

     
  4. [4] University of Connecticut

     University of Connecticut

     Town of Mansfield, Estados Unidos

     
  5. [5] Boston University

     Boston University

     City of Boston, Estados Unidos

     
  6. [6] North Carolina State University

     North Carolina State University

     Township of Raleigh, Estados Unidos

     
  7. [7] University of Cincinnati

     University of Cincinnati

     City of Cincinnati, Estados Unidos

     
  8. [8] National Louis University

     National Louis University

     City of Chicago, Estados Unidos

     

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• Localización: Archivos Analíticos de Políticas Educativas=Education Policy Analysis Archives, ISSN-e 1068-2341, Vol. 27, Nº. 1, 2019
• Idioma: inglés
• Títulos paralelos:
  • Complejidad y escala en la investigación de la eficacia de la enseñanza: reflexiones del Estudio MET
  • Complexidade e escala na investigação da eficácia do ensino: reflexões do estudo MET
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• Resumen
  • español

    Investigadores y legisladores en los Estados Unidos y en otros países buscan identificar las cualidades de la enseñanza que se asocian con incrementos de desempeño académico para alumnos de primaria y secundaria a través de estudios de eficacia. Sin embargo, la calidad de la enseñanza varía según el contenido académico y los contextos sociales, involucra a múltiples participantes y requiere una variedad de habilidades, conocimientos y disposiciones. En este ensayo, abordamos la ineludible tensión entre la complejidad y la escala en la investigación sobre la eficacia de la enseñanza. Proveemos cinco recomendaciones a los diseñadores de estudios y analistas para manejar esta tensión y mejorar la investigación de eficacia, aprovechando nuestras experiencias recientes como los primeros analistas externos del estudio Measures of Effective Teaching (MET). Nuestras recomendaciones abordan el marco conceptual, la medición de la enseñanza (por ej., protocolos de observación, encuestas de estudiantes), el muestreo, el video en el aula y el uso e interpretación de modelos de valor agregado

  • English

    Researchers and policymakers in the US and beyond increasingly seek to identify teaching qualities that are associated with academic achievement gains for K-12 students through effectiveness studies. Yet teaching quality varies with academic content and social contexts, involves multiple participants, and requires a range of skills, knowledge, and dispositions. In this essay, we address the inescapable tension between complexity and scale in research on teaching effectiveness. We provide five recommendations to study designers and analysts to manage this tension to enhance effectiveness research, drawing on our recent experiences as the first external analysts of the Measures of Effective Teaching (MET) study. Our recommendations address conceptual framing, the measurement of teaching (e.g., observation protocols, student surveys), sampling, classroom videoing, and the use and interpretation of value-added models.

  • português

    Pesquisadores e legisladores nos Estados Unidos e em outros países buscam identificar as qualidades de ensino associadas ao aumento do desempenho acadêmico de alunos do ensino fundamental e médio por meio de estudos de eficácia. No entanto, a qualidade do ensino varia de acordo com o conteúdo acadêmico e os contextos sociais, envolve múltiplos participantes e requer uma variedade de habilidades, conhecimentos e disposições. Neste ensaio, abordamos a tensão inescapável entre complexidade e escala na pesquisa sobre a eficácia do ensino. Fornecemos cinco recomendações para projetistas e analistas de estudo para gerenciar essa tensão e melhorar a pesquisa sobre eficácia, alavancando nossas experiências recentes como os primeiros analistas externos do estudo Measures of Effective Teaching (MET). Nossas recomendações abordam a estrutura conceitual, a medição do ensino (por exemplo, protocolos de observação, pesquisas com estudantes) , amostragem, vídeo em sala de aula e o uso e interpretação de modelos de valor agregado.