Investigación en diversidad e inclusión en la formación inicial docente: análisis bibliométrico y temático (2011-2020)

• Nelly Gromiria Lagos San Martín ^[1] ; Victoria Verónica Garay Alemany ^[2] ; Patricia Elizabeth Morales Mejías ^[2] ; Mauricio Alejandro Núñez Rojas ^[3] ; Ana Rosa Arévalo Vera ^[3] ; Viviana Soto Aranda ^[3] ; Rosa Isabel Del Carmen Nilo Cea ^[2] ; Ivka Silvana Troncoso Popovic ^[4] ; Alejandro Gallardo Jaque ^[5] ; Daysi Jasmin Reinoso Salinas ^[5] ; Pamela Alejandra Díaz Suazo ^[5]
  1. [1] Universidad del Bío-Bío

     Universidad del Bío-Bío

     Comuna de Concepción, Chile

     
  2. [2] Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación

     Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación

     Santiago, Chile

     
  3. [3] Universidad de Chile

     Universidad de Chile

     Santiago, Chile

     
  4. [4] Universidad de Magallanes

     Universidad de Magallanes

     Punta Arenas, Chile

     
  5. [5] Universidad de Playa Ancha

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• Localización: Perspectiva Educacional: formación de profesores, ISSN-e 0718-9729, ISSN 0716-0488, Vol. 61, Nº. 2, 2022, págs. 90-116
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Research on diversity and inclusion in initial teacher training: bibliometric and thematic analysis (2011-2020)
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• Resumen
  • español

    Dada la relevancia actual de la investigación acerca de cómo se aborda la educación en y para la diversidad en la educación superior, es que este trabajo tiene por objetivo analizar la literatura científica sobre diversidad e inclusión en la educación superior publicada en la Web of Sciences y Scopus entre 2011 y 2020. Se analizaron 112 artículos en función de indicadores bibliométricos: producción temporal, por revistas y autor, fuentes de información, instrumentos y procedimientos, y análisis temático. Los hallazgos indican un aumento de productividad en el 2019, una tendencia a la colaboración, un predominio de estudios cuantitativos, y temáticas sobre creencias, actitudes y saberes, formas de diversidad y educación para la diversidad. Estos hallazgos respaldan la necesidad de avanzar hacia nuevas comprensiones de diversidad de este tópico de investigación.

  • English

    Given the current relevance of research on how education in and for diversity is addressed in higher education, this paper aims to analyze the scientific literature on diversity and inclusion in higher education published in the Web of Sciences and Scopus between 2011 and 2020. A total of 112 articles were analyzed in terms of bibliometric indicators: temporal production, by journals and author, sources of information, instruments and procedures, and thematic analysis. The findings indicate an increase in productivity in 2019, a trend towards collaboration, a predominance of quantitative studies, and themes on beliefs, attitudes and knowledges, forms of diversity, and diversity education. These findings support the need to move toward new understandings about diversity on this research topic.