Evelyn H. Kroesbergen

• Artículos de revistas (7)

• Artículos de revistas

  • Social–Emotional Characteristics and Adjustment of Accelerated University Students: A Systematic Review

    Jolande Schuur, Marjolijn van Weerdenburg, Lianne Hoogeveen, Evelyn H. Kroesbergen

    Gifted child quarterly, ISSN-e 1934-9041, ISSN 0016-9862, Vol. 65, Nº 1, 2021, págs. 29-51

    • Resumen
    

  • Self-concept mediates the relation between achievement and emotions in mathematics

    Jojanneke P. J. Van der Beek, Sanne H. G. Van der Ven, Evelyn H. Kroesbergen, Paul P. M. Leseman

    British journal of educational psychology, ISSN 0007-0998, Vol. 87, Nº. 3, 2017, págs. 478-495

    

  • Visual working memory and number sense: Testing the double deficit hypothesis in mathematics

    Sylke W.M. Toll, Evelyn H. Kroesbergen, Johannes E. H. van Luit

    British journal of educational psychology, ISSN 0007-0998, Vol. 86, Nº. 3, 2016, págs. 429-445

    

  • The psychological well-being of early identified gifted children

    Evelyn H. Kroesbergen, Mare van Hooijdonk, Sietske van Viersen, Marieke M. N. Middel-Lalleman, Julièt J. W. Reijnders

    Gifted child quarterly, ISSN-e 1934-9041, ISSN 0016-9862, Vol. 60, Nº 1, 2016, págs. 16-30

    • Resumen
    

  • Factors involved in making post-performance judgments in mathematics problem-solving

    Trinidad García Fernández, Evelyn H. Kroesbergen, Celestino Rodríguez Pérez, Paloma González Castro, Julio Antonio González-Pienda García

    Psicothema, ISSN-e 1886-144X, ISSN 0214-9915, Vol. 27, Nº. 4, 2015, págs. 374-380

    • Resumen
    • Texto completo
    

  • Mathematical and cognitive predictors of the development of mathematics.

    Evelyn H. Kroesbergen, Johannes E. H. van Luit, Pirjo Aunio

    British journal of educational psychology, ISSN 0007-0998, Nº. 1, 2012, págs. 24-27

    

  • The development of executive functions and early mathematics: A dynamic relationship.

    Sanne H. G. Van der Ven, Evelyn H. Kroesbergen, Jan Boom, Paul Leseman

    British journal of educational psychology, ISSN 0007-0998, Nº. 1, 2012, págs. 100-119

    

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