Robin F. Schumacher

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  • Improving Struggling Fifth-Grade Students’ Understanding of Fractions: A Randomized Controlled Trial of an Intervention That Stresses Both Concepts and Procedures

    Madhavi Jayanthi, Russell Gersten, Robin F. Schumacher, Joseph Dimino, Keith Smolkowski, Samantha Spallone

    Exceptional children, ISSN-e 2163-5560, ISSN 0014-4029, Vol. 88, Nº. 1, 2021, págs. 81-100

    • Resumen
    

  • Supported self-explaining during fraction intervention

    Lynn S. Fuchs, Amelia S. Malone, Robin F. Schumacher, Jessica M. Namkung, Carol L. Hamlett, Nancy C. Jordan, Robert S. Siegler, Russell Gersten, Paul Changas

    Journal of educational psychology, ISSN-e 1939-2176, ISSN 0022-0663, Vol. 108, Nº. 4, 2016, págs. 493-508

    • Resumen
    

  • Inclusion versus specialized intervention for very-low-performing students: What does access mean in an era of academic challenge?

    Lynn S. Fuchs, Douglas Fuchs, Donald L. Compton, Joseph H. Wehby, Robin F. Schumacher, Russell Gersten, Nancy C. Jordan

    Exceptional children, ISSN-e 2163-5560, ISSN 0014-4029, Vol. 81, Nº. 2, 2015, págs. 134-157

    • Resumen
    

  • Does calculation or word-problem instruction provide a stronger route to prealgebraic knowledge?

    Lynn S. Fuchs, Sarah R. Powell, Paul T. Cirino, Robin F. Schumacher, Sarah Marrin, Carol L. Hamlett, Douglas Fuchs, Donald L. Compton, Paul Changas

    Journal of educational psychology, ISSN-e 1939-2176, ISSN 0022-0663, Vol. 106, Nº. 4, 2014, págs. 990-1006

    • Resumen
    

  • Does working memory moderate the effects of fraction intervention?: An aptitude–treatment interaction

    Lynn S. Fuchs, Robin F. Schumacher, Sonya K. Sterba, Jessica Long, Jessica M. Namkung, Amelia S. Malone, Carol L. Hamlett, Nancy C. Jordan, Russell Gersten, Robert S. Siegler, Paul Changas

    Journal of educational psychology, ISSN-e 1939-2176, ISSN 0022-0663, Vol. 106, Nº. 2, 2014, págs. 499-514

    • Resumen
    

  • Improving at-risk learners’ understanding of fractions

    Lynn S. Fuchs, Robin F. Schumacher, Jessica Long, Jessica M. Namkung, Carol L. Hamlett, Paul T. Cirino, Nancy C. Jordan, Robert S. Siegler, Russell Gersten, Paul Changas

    Journal of educational psychology, ISSN-e 1939-2176, ISSN 0022-0663, Vol. 105, Nº. 3, 2013, págs. 683-700

    • Resumen
    

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