Kingsley Chinaza Nwosu

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  • Applying the Dual Deficit Model: Do Students’ Test Preparation Strategies Moderate the Relationship between Test Anxiety and Students’ Academic Achievement?

    Kingsley Chinaza Nwosu, Moses Onyemaechi Edeh, Edna Nkechi Ofojebe, Hasina Cassim

    Electronic journal of research in educational psychology, ISSN-e 1696-2095, Vol. 22, Nº. 63, 2024 (Ejemplar dedicado a: 1 de septiembre de 2024), págs. 317-346

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  • Understanding Third Language Learners’ Communication Apprehension, by Employing their Socio-Demographic Profiles, Academic Motivation and Self-Efficacy as Predictors

    Chioma Christiana Akuneme, Kingsley Chinaza Nwosu

    Electronic journal of research in educational psychology, ISSN-e 1696-2095, Vol. 21, Nº. 59, 2023 (Ejemplar dedicado a: 1 de abril de 2023), págs. 173-204

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  • Cooperative and Teacher Directed Learning Classrooms: Places for the Development of Metacognitive Skills for Reading Proficiency

    Kingsley Chinaza Nwosu, Gabriel Chidi Unachukwu, Greg P. Hickman

    Electronic journal of research in educational psychology, ISSN-e 1696-2095, Vol. 19, Nº. 53 (Abril 2021), 2021, págs. 19-50

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  • Understanding adolescents’ moral stance on examination malpractice through the lenses of parenting styles, test anxiety, and their academic self-efficacy

    Kingsley Chinaza Nwosu, Victor Chekume Nwasor, Geoffrey C. Onyebuchi, Victor C Nwanguma

    Electronic journal of research in educational psychology, ISSN-e 1696-2095, Vol. 18, Nº. 51, 2020 (Ejemplar dedicado a: 1 de septiembre de 2020), págs. 225-254

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