Resumen de Cuatro casos, cuatro historias de uso educativo de las TIC

Juana María Sancho Gil (coord.), Cristina Alonso Cano (coord.), Karla Alonso Abreu, Alejandra Bosco, Silvina Casablancas, Laura Domingo Peñafiel, Leticia Fraga Colman, Xavier Giró Gràcia, Montse Guitert i Catasús, Oscar Moltó Egea, Jörg Müller, Adriana Ornellas, Paulo Padilla Petry, Teresa Romeu Fontanillas, Joan-Anton Sánchez i Valero

• español

  Este informe presenta parte de los procesos y los resultados del proyecto de I+D+I: Políticas y prácticas en torno a las TIC en la enseñanza obligatoria: Implicaciones para la innovación y la mejora, parcialmente financiado por Ministerio de Ciencia e Innovación. SEJ2007-67562. Recoge los cuatro estudios de caso llevados a cabo en dos Institutos de Enseñanza Secundaria Obligatoria y dos centros de educación primaria de Cataluña, que nos han posibilitado elucidar el impacto de las políticas de uso de las TIC y de otras iniciativas políticas para favorecer la innovación y la mejora en cada centro, prestando especial atención a: (a) los temas organizativos relacionados con el tiempo y el espacio; (b) el desarrollo del currículum en el centro (visiones sobre el conocimiento, el aprendizaje, el papel del alumnado y el profesorado, el lugar de las TIC, etc.); (c) las condiciones de trabajo del profesorado (acceso a formación, espacios y prácticas de colaboración; desarrollo profesional); (d) los resultados del aprendizaje (valor intelectual, social y personal de lo aprendido; capacidad de transferencia para seguir aprendiendo

• català

  Aquest informe presenta part dels procesos i els resultats del projecte I+D+I: Polítiques i pràctiques al voltant de les TIC a l'ensenyament obligatori: Implicacions per a la innovació i la millora, parcialment finançat pel Ministerio de Ciencia e Innovación. SEJ2007-67562. Es recullen els quatre estudis de cas duts a terme en dos instituts d'Ensenyament Obligatori i dos centres d'educació primària de Catalunya, que ens han possibilitat elucidar l'impacte de les polítiques d'ús de les TIC i d'altres iniciatives polítiques per afavorir la innovació i millora a cada centre, presentant una especial atenció a: (a) els temes organtizatius relacionats amb el temps i l'espai; (b) el desenvolupament del currículum al centre (visions sobre el coneixement, l'aprenentatge, el paper de l'alumnat i el professorat, el lloc de les TIC, tec.); (c) les condicions de treball del professorat (accés a formació, espais i practiques de col·laboració; desenvolupament profesional); (d) els resultats d¿aprenentatge (valor intel·lectual, social i personal d'allò après; capacitat de transferència per a seguir aprenent).

• English

  ] This report presents part of the processes and results from the I+D+I project: Políticas y prácticas en torno a las TIC en la enseñanza obligatoria: Implicaciones para la innovación y la mejora (Policy and practices related to ICT in obligatory education: Implications for innovation and improvement), partially funded by the Spanish Ministerio de Ciencia e Innovación (Ministry for Science and Innovation). SEJ2007-67562. It brings together four case studies carried out in two public secondary schools and in two primary schools in Catalonia, which have allowed the researchers to elucidate the impact of policy which determines the use of ICT, as well as of other political initiatives that favour innovation and improvement in each centre. Special attention has been given to: (a) themes regarding the organisation of time and space; (b) each centre's curriculum development (views on knowledge and learning, the students' and teachers' roles, the place of ICT in education, etc); (c) teachers' work conditions (access to training, spaces and practices that facilitate collaboration, professional development); (d) learning results (intellectual, social and personal value given to what is learned, capacity to transfer skills and knowledge in order to continue learning).