La formación inicial para el nuevo perfil del docente de secundaria: relación entre la teoría y la práctica

• Autores: Ana Cristina Márquez Aragonés
• Directores de la Tesis: Juan Carlos Tójar Hurtado (dir. tes.)
• Lectura: En la Universidad de Málaga ( España ) en 2009
• Idioma: español
• ISBN: 9788497475488
• Tribunal Calificador de la Tesis: Patricio Fuentes Pérez (presid.), Antonio Matas Terrón (secret.), Teresa González Ramírez (voc.), María Teresa Castilla Mesa (voc.), María Teresa Pozo Llorente (voc.)
• Materias:
  • Pedagogía
    • Teoría y métodos educativos
      • Pedagogía experimental
    • Preparación y empleo de profesores
      • Preparación de profesores
• Enlaces
  • Tesis en acceso abierto en: www.sci.uma.es (pdf)
• Resumen

  • Este trabajo se enmarca en una línea de investigación sobre la Formación Inicial del Profesorado de Secundaria, en la que partiendo de una extensa revisión bibliográfica sobre el tema, se plantea como objetivo principal determinar las características que debe tener un programa de formación inicial para el profesorado de esta etapa educativa que responda al perfil del docente y al modelo de escuela del siglo XXI. Se han obtenido datos a partir de técnicas tanto cuantitativas: cuestionarios a alumnos y profesores de prácticas, como cualitativas: entrevistas a profesores y grupo de discusión virtual con alumnos, para conocer las opiniones del alumnado y el profesorado de prácticas del CAP de la Universidad de Málaga entre los años 2004 y 2008. Las variables analizadas hacen referencia a dos macrodimensiones, una centrada en la formación inicial del profesorado que incluye la satisfacción de los agentes implicados con la formación inicial y la conexión entre la formación teórica y las prácticas, y la otra centrada en la enseñanza secundaria, que incluye el perfil del docente de esta etapa educativa y sus necesidades de formación inicial. En los cuestionarios, tanto del alumnado como del profesorado, se han realizado análisis de fiabilidad, análisis factorial, análisis descriptivo, a través de estadísticos como la media, la desviación típica, la mediana, los porcentajes y frecuencias y un análisis inferencial con la comparación entre variables. Con las entrevistas al profesorado y el grupo de discusión virtual con el alumnado se ha realizado un estudio cualitativo. En los resultados se han identificado las opiniones de los agentes implicados en la formación inicial del profesorado sobre la formación teórica, la formación práctica y la conexión entre ambas, el perfil del docente de secundaria en la actualidad, el papel de la escuela del siglo XXI y las necesidades de formación. A partir de estos resultados se han determinado los requisitos que debe cumplir un plan de formación inicial del profesorado de secundaria.