Langues modernes

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  Año 2015, Número 3. Dedicado a: Enseigner les langues à l'université, un métier qui s'apprend?

  • I

    • La note du Président

      Jean-Marc Delagneau

      págs. 4-5

      

    • Clin d'oeil

      Benoit Cliquet

      pág. 6

      

    • Éditorial

      Pascal Lenoir

      pág. 7

      

  • Le dossier

    • Introduction

      Marie-Christine Deyrich, Norah Leroy

      págs. 9-12

      

    • Une formation didactico-pédagogique ne se parachute pas

      Claude Normand, Myriam Pereiro

      • Resumen

      págs. 13-21

      

    • Cours magistral: questions et tensions d'une enseignante débutante

      Ana Laura Vega Umaña

      • Resumen

      págs. 22-29

      

    • Quelle formation didactique dans les universités coréennes? Enjeux et perspectives

      Hee-Jae Choi

      • Resumen

      págs. 30-35

      

    • Enseigner les langues en Europe: quelle pédagogie universitaire?

      Nathalie Van der Sanden

      • Resumen

      págs. 36-41

      

    • La profession d'enseignant de langues dans le supérieur en Chine continentale: Témoignage d'une ancienne enseignante d'anglais

      Cui Bian

      • Resumen

      págs. 42-47

      

    • Parcours et expériences croisés autour d'un profil LANSAD

      Jean-François Brouttier, Sophie Dufossé, Émeline Ducuit

      págs. 48-55

      

    • Formation des enseignants LANSAD: que révèle la pratique?

      Cédric Brudermann

      • Resumen

      págs. 56-66

      

    • Pour une formation de tous les anglicistes à la langue de spécialité

      Valérie Braud, Philippe Millot, Cédric Sarré, Séverine Wozniak

      • Resumen

      págs. 67-76

      

  • Hors-thème

    • Apprendre à lire et à écrire l'arabe: typologie des difficultés

      Catherine Pinon

      • Resumen

      págs. 77-86

      

    • Les enjeux de l'évaluationApprendre les langues à l'université au 21ème siècle

      Astrid Guillaume

      págs. 87-88