Revista electrónica interuniversitaria de formación del profesorado: REIFOP

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  Año 2018, Vol. 21, Número 2 (Abril). Dedicado a: Un acercamiento al aprendizaje basado en proyectos, cien años después de “The Project Method”, de W.H. Kilpatrick

  • Sentido del método de proyectos en una maestra militante en los Movimientos de Renovación Pedagógica

    Luis Torrego Egido, Suyapa Martínez Scott

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    págs. 1-12

    

  • “Presencia, participación y progreso”: el aprendizaje basado en proyectos en la trayectoria de una maestra en formación

    Raúl Barba Martín, Miriam Sonlleva Velasco, Noelia García Martín

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    págs. 13-25

    

  • Análisis de la investigación sobre Aprendizaje basado en Proyectos en Educación Física

    Óscar León Díaz, Luis Fernando Martínez Muñoz, Marisa Santos-Pastor

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    págs. 27-42

    

  • Cómo evaluar una simulación de la metodología por proyectos a través del uso de rúbricas en el Grado de Educación Primaria

    Paloma Rodríguez Miñambres, Arantza Rico Martínez, Alfredo López de Sosoaga López de Robles, Ana Isabel Ugalde Gorostiza

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    págs. 43-63

    

  • La percepción de los docentes de Bachillerato sobre un proyecto de aprendizaje-servicio. Un estudio de caso

    Verónica Basilotta Gómez-Pablos, Ana María Pinto Llorente, Ana García-Valcárcel Muñoz-Repiso, María Luisa García Rodríguez

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    págs. 65-78

    

  • Estrategias pedagógicas para la enseñanza de las matemáticas en Administración: estudios y experiencias

    Martha Luz Suárez Rincón

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    págs. 79-89

    

  • Aprendizaje basado en problemas (ABP) y habilidades de pensamiento crítico ¿una relación vinculante?

    Patricia Morales Bueno

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    págs. 91-108

    

  • Políticas de integración en la educación universitaria. El caso de indígenas y afrocolombianos y el problema de la deserción

    César Augusto Delgado, Rafael Alberto Méndez Romero

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    págs. 109-123

    

  • Hacia la Educación Primaria bilingüe: diseño de actividades AICLE para Plástica y Ciencias Sociales

    Raquel Sánchez Ruiz, Rosa María López Campillo

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    págs. 127-139

    

  • ¿Cómo se interrelacionan las variables de burnout, engagement y autoeficacia académica? Un estudio con adolescentes escolares

    Pablo Usán Supervía, Carlos Salavera Bordás, Elena Domper Buil

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    págs. 141-153

    

  • Formación del profesorado con respecto al error y a su corrección en las producciones escritas de alumnos de L2: conocimientos, aptitudes y actitudes

    Susana Merino Mañueco

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    págs. 155-166

    

  • Las ramas de conocimiento en la formación del profesorado de la institución superior

    Josefa Rodríguez Pulido, Josué Artiles Rodríguez, Mónica Guerra Santana

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    págs. 167-178