Revista iberoamericana de argumentación

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  Año 2020, Número Extraordinario 20. Dedicado a: La Enseñanza de la Argumentación en Brasil y Argentina

  • Presentación

    • Presentación: enseñanza de la argumentación en Brasil y Argentina – desafíos y propuestas prácticas

      Constanza Padilla Sabaté, Eduardo Lopes Piris

      • Resumen
      • Texto completo

      págs. 1-6

      

  • Artículos

    • Enseñar y aprender a argumentar a lo largo de la escolaridad: Desafíos actitudinales, epistémicos, colaborativos y situados

      Constanza Padilla Sabaté

      • Resumen
      • Texto completo

      págs. 7-29

      

    • (Im)posibilidades de enseñanza de la argumentación en la escuela

      Eduardo Lopes Piris

      • Resumen
      • Texto completo

      págs. 30-56

      

    • El texto disertativo-argumentativo del Examen Nacional de la Enseñanza Media (Enem) 2017: ¿Quién escribe la redacción nota 1000?

      María Inés Batista

      • Resumen
      • Texto completo

      págs. 57-77

      

    • Cómo lograr que los niños argumenten: Secuencias didácticas para aplicar en el nivel primario

      Susana Ortega de Hocevar

      • Resumen
      • Texto completo

      págs. 78-100

      

    • La construcción de puntos de vista en la escritura escolar: La producción del género discursivo carta abierta

      Isabel Cristina Michelan de Azevedo, Jussara dos Santos Matos

      • Resumen
      • Texto completo

      págs. 101-122

      

    • El género debate de opinión en el aula: Reflexiones y propuesta de abordaje

      Márcia Regina Pereira Curado Mariano, Débora Cunha Costa

      • Resumen
      • Texto completo

      págs. 123-142

      

    • Argumentación y escritura: Secuencia didáctica para un proyecto de periódico escolar

      Mayana Matildes da Silva Souza

      • Resumen
      • Texto completo

      págs. 143-168

      

    • Enseñar a argumentar en la escuela secundaria: el caso de la Filosofía

      Cecilia Majorel, Constanza Padilla Sabaté, María Gabriela Rosconi, Fabiana María Moisés

      • Resumen
      • Texto completo

      págs. 169-188

      

    • Modos discursivos de acceder a una comunidad disciplinar: Argumentar como Ingenieros Químicos o como Psicopedagogos

      Mónica Musci, Nora Isabel Muñoz

      • Resumen
      • Texto completo

      págs. 189-205

      

    • Argumentar en la universidad: Representaciones estudiantiles, retos y perspectivas

      María Belén Romano

      • Resumen
      • Texto completo

      págs. 206-227

      

    • Una aproximación didáctica a los usos de la escritura argumentativa en dos disciplinas universitarias

      María Elena Molina

      • Resumen
      • Texto completo

      págs. 228-248

      

    • La enseñanza de la argumentación en la universidad: Intervención docente en la elaboración de ponencias estudiantiles

      Esther Lopez

      • Resumen
      • Texto completo

      págs. 249-266

      

    • Profesores: ¿qué seres humanos queremos ayudar a formar? : Punto de partida para la defensa de la argumentación en la formación docente

      Sylvia de Chiaro

      • Resumen
      • Texto completo

      págs. 267-289

      

  • Reseñas

    • Reseña de: La rhétorique du pouvoir. Une exploration de l’art oratoire délibératif grec.

      Luis Vega Reñón (res.)

      Es reseña de:

      • La rhétorique du pouvoir. Une exploration de l’art oratoire délibératif grec. Entretiens de l’antiquité classique, LXII.

        Genève : Fondation Hardt, 2016

      • Resumen
      • Texto completo

      págs. 290-295