Temps d’Educació

• 

  Año 2020, Número 59

  • TempsEducacio:esc

    • Escola rural i territori: una simbiosi clau

      Laura Domingo Peñafiel

      • Resumen
      • Texto completo

      págs. 7-9

      

    • Orientaciones para el diseño de planes de formación del profesorado de las escuelas rurales de Catalunya

      Roser Boix Tomás, Francesc Buscà Donet

      • Resumen
      • Texto completo

      págs. 11-26

      

    • Educació i vertebració del territori: un estudi de cas al voltant de l’escola rural de Terol

      Juan Lorenzo Lacruz, Pascual Rubio Terrado, Pilar Abós Olivares

      • Resumen
      • Texto completo

      págs. 27-46

      

    • Les competències culturals dels mestres rurals portuguesos

      António M. Duarte, Felipe C. Mesquita

      • Resumen
      • Texto completo

      págs. 47-55

      

    • L’escola rural i les avaluacions externes a Espanya. PISA com exemple

      Rogeli Santamaría Luna

      • Resumen
      • Texto completo

      págs. 57-90

      

    • Viaggiando tra montagne, campagne e piccole isole: le scuole primarie rurali italiane motore per lo sviluppo della comunità

      Elisabetta Tomazzoli

      • Resumen
      • Texto completo

      págs. 91-108

      

    • La identitat rural com a element d’arrelament i revitalització territorial: primers resultats de la història de vida d’un jove pirinenc

      Guillem Riba i Duarte, Laura Domingo Peñafiel

      • Resumen
      • Texto completo

      págs. 109-124

      

  • ESTUDIS I RECERQUES

    • L’avaluació formativa en l’ensenyament-aprenentatge de l’escriptura a l’educació primària

      Marc Galceran Vila, Mariona Casas i Deseures

      • Resumen
      • Texto completo

      págs. 127-147

      

    • Els nous paradigmes de la didàctica de la història a Alemanya: reflexions del grupo de treball Geschichtsdidaktik theoretisch Arbeitskreis der Konferenz für Geschichtsdidaktik e.V

      Feride Durna, Judit Sabido Codina

      • Resumen
      • Texto completo

      págs. 149-160

      

    • Comunitats de pràctiques per a la inclusió educativa. Una 'recerca basada en el disseny'

      Carolayn Andrea Marin Suazo, Sílvia Camps-Orfila, David García-Romero, Sònia Sanchez Busqués, José Luis Lalueza Sazatornil

      • Resumen
      • Texto completo

      págs. 161-172

      

    • El marxisme-leninisme a l'aula (II): l'arteriosclerosi ideològica, de Khrusxov a Gorbatxov (1954-1990)

      Xavier Baró i Queralt

      • Resumen
      • Texto completo

      págs. 173-191

      

  • TESTIMONIS PEDAGÒGICS

    • Vida d’aprenentatges, aprenentatges de vida

      María Vilanova Vila-Abadal

      • Resumen
      • Texto completo

      págs. 195-208

      

  • REFLEXIONS I ASSAIGS

    • L’avaluació confitada, el discurs actual sobre el paper de la tecnologia en educació i el control de danys del sistema educatiu català quan els fets ja no compten

      Mauro Valenciano Oller

      • Resumen
      • Texto completo

      págs. 211-235

      

    • Aproximació al tercer impuls de renovació pedagògica, entre l’adaptació inevitable i la resistència transformado-ra

      Jordi Feu i Gelis, Albert Torrent

      • Resumen
      • Texto completo

      págs. 237-254

      

    • Denominació moderna, poder simbòlic i el sistema d’ensenyament: notes sobre l’obra La Reproducció – elements per a una teoría del sistema d’ensenyament de Pierre Bourdieu i Jean-Claude Passeron

      Atílio Vicente, Santiago Pich

      • Resumen
      • Texto completo

      págs. 255-264

      

    • La utopia com a tragèdia moderna dels subjectes post-utòpics

      Enric Prats Gil

      • Resumen
      • Texto completo

      págs. 265-275

      

  • NOTES DE LECTURA

    • La necessitat d’una formació a través de les arts a l’educació primària

      Ricard Ramon Camps

      • Texto completo

      págs. 279-281

      

    • Vázquez Montalbán i el futbol: subcultura, sociabilitat i educació sentimental

      Conrad Vilanou Torrano, Clara Domènech Vivas

      • Texto completo

      págs. 283-291

      

    • El testimoni de Tara Westover: sobre l’educació a casa en el con-text d’una pedagogia fonamentalista

      Raquel Cercós i Raichs

      • Texto completo

      págs. 293-299

      

    • Jordi Llovet i les seves lliçons sobre mestres i savis

      Conrad Vilanou Torrano

      • Texto completo

      págs. 301-308