Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação

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  Año 2020, Vol. 15, Número Extraordinario 5

  • Artigos

    • Infância e medicalização da vida: uma análise sobre a produção diagnóstica e seus nexos com os processos de escolarização

      Aniê Coutinho de Oliveira, Carla Maciel da Silva, Claudio Roberto Baptista

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      págs. 2803-2819

      

    • Novas abordagens em psiquiatria no século XXI: a escola como lócus de prevenção e promoção em saúde mental

      Letícia Hummel Amaral, Sandra Caponi

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      págs. 2820-2836

      

    • Notas sobre fracasso e diversidade: os sentidos do aprender e do não aprender na escola

      Maria Letícia Cautela de Almeida Machado, Paula da Silva Vidal Cid Lopes, Luiz Antonio Gomes Senna

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      págs. 2837-2854

      

    • Fracasso escolar e medicalização

      Sonia Maria Chaves Haracemiv, Roseneide Maria Batista Cirino, Carlos Roberto Caron

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      págs. 2855-2868

      

    • Discurso patologizante: o sujeito-aluno como origem e causa do fracasso escolar

      Rosyane Mayre Pimenta Natal, Gesualda de Lourdes dos Santos Rasia, Rafaela Kessler

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      págs. 2869-2882

      

    • O discurso sobre a dislexia no DSM-5 e suas implicações no processo de medicalização da educação

      Elisabeth da Silva Eliassen, Ana Paula de Oliveira Santana

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      págs. 2883-2898

      

    • E quando a criança não corresponde às expectativas da escola? Reflexões sobre a relação com a família na busca por um diagnóstico

      Luciana Aparecida de Araujo, Cleriston Izidro dos Anjos, Fábio Hoffmann Pereira

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      págs. 2899-2915

      

    • Políticas de avaliação externa e a medicalização da educação: dos sentidos do “não aprender” até o “não ensinar”

      Vilma Aparecida Souza, Leonice Matilde Richter, Lázara Cristina da Silva

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      págs. 2916-2931

      

    • Medicalização da educação e os sentidos do não aprender discursivizados na documentação pedagógica: um olhar para o discurso da escola

      Claudia Regina Mosca Giroto, Jaqueline Belga Marques, Amanda Trindade Garcia

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      págs. 2932-2949

      

    • A escola e o Ensino Fundamental I, frente às dificuldades de aprendizagem: aspectos para uma pauta de discussões sobre a (des)medicalização da educação e o êxito do(a)s escolares

      Rosane Michelli de Castro, Karina Cássia Oliveira Reis

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      págs. 2950-2966

      

    • Promoção do letramento versus medicalização no Ensino Superior: contribuições de uma abordagem fonoaudiológica

      Sammia Klann Vieira, Rita de Cássia Tonocchi, Ana Paula Berberian

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      págs. 2967-2984

      

    • A relação de alunos de fonoaudiologia com a leitura e escrita a partir de uma oficina de letramento

      Thiago Mathias Pôrto, Giselle Athayde Massi, Ana Cristina Guarinello

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      págs. 2985-3000

      

    • “Sempre fui meio termo”: a clínica fonoaudiológica e a construção de narrativas no contexto da Educação Superior

      Lais Oliva Donida, Alexandre Bergamo, Sandra Maia Vasconcelos

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      págs. 3001-3019

      

    • Fonoaudiologia na escola: a abordagem dialógica como estratégia desmedicalizante

      Maria Lucia Hage Masini, Jason Gomes Rodrigues Santos

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      págs. 3020-3037

      

    • Os efeitos de práticas e discursos no processo educacional de um sujeito com suposta dificuldade de leitura e escrita

      Luciana Figueiredo de Oliveira, Ivonaldo Leidson Barbosa Lima, Kyrlian Bortolozzi

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      págs. 3038-3055

      

    • Medicalização e a atuação fonoaudiológica frente à queixa escolar

      Bárbara Aparecido Botelho, Elaine Cristina de Oliveira

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      págs. 3056-3074