Alambique: Didáctica de las ciencias experimentales

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  Año 1997, Número 14. Dedicado a: La secuenciación de contenidos en ciencias experimentales

  • Monografía: La secuenciación de contenidos en ciencias experimentales

    • ¿Es importante secuenciar los contenidos?

      Emilio Pedrinaci Rodríguez

      págs. 5-8

      

    • La secuenciación de contenidos: mucho ruido y pocas nueces

      Emilio Pedrinaci Rodríguez, Luis Miguel del Carmen Martín

      págs. 9-20

      

    • La fotosíntesis y la «respiración inversa» de las plantas: ¿un problema de secuenciación de los contenidos?

      Pedro Cañal de León

      págs. 21-36

      

    • La formulación de hipótesis de progresión para la construcción del conocimiento escolar: una propuesta de secuenciación en la enseñanza de la ecología

      José Eduardo García Díaz

      págs. 37-48

      

    • ¿Cómo pueden secuenciarse contenidos procedimentales?

      Antonio José de Pro Bueno

      págs. 49-59

      

    • Secuenciación de contenidos y enseñanza de la astronomía: "La Tierra en el universo"

      Marcos Moreno Lorite

      págs. 61-71

      

    • Una secuenciación de contenidos para las ciencias de la naturaleza en la ESO.

      Jesús Carnicer Murillo, Rosa Martínez Martínez, José Carrasquer Zamora, Mª Dolores de Lama Alcalde, Francisco Usó Ballester

      págs. 73-86

      

  • Fundamentos

    • La crisis de la educación científica ¿volver a lo básico o volver al constructivismo?

      Juan Ignacio Pozo Municio

      págs. 91-104

      

  • Intercambio

    • La enseñanza del concepto de mol: un enfoque práctico

      Antonio García Cifuentes

      págs. 105-111

      

    • Estudiando las bacterias de la placa dental a través de una actividad práctica de investigación

      Susana García Barros, Cristina Martínez-Losada, Matilde Mondelo Alonso

      págs. 113-119