Porta Linguarum: revista internacional de didáctica de las lenguas extranjeras

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  Año 2024, Número 42. Dedicado a: June

  • Datos de Comités y Revista/Número

    • Committees & Journal/Issue Data

      Equipo Editorial

      • Texto completo

      págs. 1-7

      

  • Introducción

    • Introduction

      Equipo Editorial

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      págs. 9-10

      

  • Artículos

    • La mejora de la comprensión escrita en inglés mediante el aprendizaje basado en proyectos en alumnos del Grado de Educación Infantil

      Antonio Daniel Juan Rubio

      • Resumen
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      págs. 11-26

      

    • Quality factors of an English as a Medium of Instruction program associated with students’ satisfaction

      José Luis Arco Tirado, Francisco D. Fernández Martín, Manuel A. Berrio Gutiérrez

      • Resumen
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      págs. 27-41

      

    • Early language learning. A bibliometric analysis of the most influential articles (2010-2022)

      Natalia Martínez León, Pilar Valderrama-Baca, Fernando Trujillo Sáez

      • Resumen
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      págs. 43-71

      

    • In the future I will use corpora in my classroom: is it really applicable?

      Awatif Alruwaili

      • Resumen
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      págs. 73-90

      

    • Native speakerism crossing borders: comparing stakeholders’ attitudes towards English and Basque native and non-native teachers

      Kebir Colmenero

      • Resumen
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      págs. 91-108

      

    • Recursos didácticos y adquisición de competencias orales en clase de ELE en la secundaria marfileña: el caso de los manuales ¡Ya estamos! 4ème y 3ème

      Laphin Innocent Mimi, Juan de Dios Villanueva Roa

      • Resumen
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      págs. 109-126

      

    • Cross-linguistic perception of Spanish intonation by Chinese speakers: Effects of linguistic experience and prosodic features

      Peizhu Shang 尚培珠, Paolo Roseano, Wendy Elvira García

      • Resumen
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      págs. 127-145

      

    • Language learning strategy use and levels of autonomy in online and traditional education

      Aydan Irgatoğlu

      • Resumen
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      págs. 147-160

      

    • The predicting role of EFL/ESL teachers’ self-efficacy and grit in their professional development

      Yongbi Zhi, Hongwu Yang

      • Resumen
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      págs. 161-177

      

    • Classroom willingness to communicate among EFL secondary school students in Poland and Spain

      Marta Napiórkowska, Elvira Barrios

      • Resumen
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      págs. 179-196

      

    • Frustration of basic psychological needs and emotions in communicative intent in English as a foreign language

      Carmen Fernandez Ortega, Rubén Trigueros, Antonio Fernández

      • Resumen
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      págs. 197-214

      

    • Estrategias didácticas de participación comunicativa en el aula de secundaria en Chile

      Javiera Hebe Peña Mella, Cristina del Moral Barrigüete

      • Resumen
      • Texto completo

      págs. 215-230

      

    • La etnografía en el ámbito de español como lengua extranjera

      María Águeda Moreno Moreno

      • Resumen
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      págs. 231-244

      

    • On the function of teacher professional development (TPD) programs in improving language teachers’ engagement in online education environments: voices from Chinese English teachers

      Jing Wang

      • Resumen
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      págs. 245-260

      

    • English foreign language learners’ perceptions of cultural elements in Chinese EFL textbooks

      Shasha Qi, Ali Derakhshan

      • Resumen
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      págs. 261-281

      

    • Perceived teacher autonomy support and grit as predictors of ideal L2 self among Chinese EFL learners

      Na Wang

      • Resumen
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      págs. 283-300

      

    • Middle school teachers’ views and recommendations about using translation exercises in L2 reading comprehension classes

      Abdellah Badda, Víctor Pavón Vázquez

      • Resumen
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      págs. 301-315

      

    • The role of mindfulness on the relation between critical thinking and well-being of Chinese EFL learners

      Lan Dong

      • Resumen
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      págs. 317-335

      

  • Reseñas

    • La enseñanza del español mediada por tecnología. De la justicia social a la Inteligencia Artificial (IA). Muñoz-Basols, J., Fuertes Gutiérrez, M. y Cerezo, L. (Eds.) (2024). Routledge, Londres y Nueva York, 389 páginas, ISBN: 9780367704506

      Daniel Cabeza Campillo (res.)

      Es reseña de:

      • La enseñanza del español mediada por tecnología. De la justicia social a la Inteligencia Artificial (IA)

        Javier Muñoz-Basols (coord.), Mara Fuertes Gutiérrez (coord.), Luis Cerezo (coord.)

        Londres y Nueva York : Routledge, 2024

      • Texto completo

      págs. 337-339

      

    • Language teacher development in digital contexts. Kayi-Aydar, H., & Reinhardt, J. (Eds.). (2022). John Benjamins, 197 pages, ISBN: 978-90-272-1057-9

      Galip Kartal

      • Texto completo

      págs. 341-344

      

    • Cultural linguistics applied: trends, directions, and implications. Arne Peters and Neele Mundt (Eds.) (2021). Peter Lang, 282 pages ISBN: 978-3-631-83867-9

      Ali Dabbagh

      • Texto completo

      págs. 345-347

      

    • Funciones y aplicación didáctica del paisaje lingüístico andaluz. Galloso Camacho, M.V.; Cabello Pino, M.; Heredia Mantis, M. (Eds.) (2023). Iberoamericana, Madrid, 264 páginas, ISBN: 978-84-9192-313-8 (Iberoamericana); ISBN: 978-3-96869-355-2 (Vervuert); ISBN: 978-3-96869-356-9 (e-book)

      Lourdes Lozano López

      • Resumen
      • Texto completo

      págs. 349-350

      

    • Personality as a factor affecting the use of language learning strategies. Jakub Przybył & Mirosław Pawlak (2023). Cham(Switzerland), Springer Nature Switzerland AG. ISBN 978-3-031-25254-9

      Zheng Wang

      • Texto completo

      págs. 351-353

      

    • College English Teaching Reform Based on Intersubjectivity Teaching Model Yongxiang Wang, Youyi Zhu et al. & Hua Yang (Ed.) (2020). Soochow University Press, Soochow, 243 pages ISBN: 978-7-5672-3390-4

      Yihan Gao, Han Shi, Yongliang Wang

      • Resumen
      • Texto completo

      págs. 355-357

      

    • Ethics and context in second language testing: rethinking validity in theory and practice. M. Rafael Salaberry, Albert Weideman, and Wei-Li Hsu (2023). New York, Routledge, 248 Pages, ISBN 9781032471754

      Jing Wang

      • Resumen
      • Texto completo

      págs. 359-362

      

    • The 5Cs positive teacher interpersonal behaviors-implications for learner empowerment and learning in an L2 context, Ali Derakhshan. (2022). Second Language Learning and Teaching, Springer Cham, 141 pages, ISBN: 978-3-031-16527-6

      Yunsong Wang, Yongxiang Wang

      • Resumen
      • Texto completo

      págs. 363-366

      

    • Corpus linguistics and second language acquisition: perspectives, issues and findings. Lu, X. (2023). Routledge, xv-156 pages. ISBN: 978-0-367-51721-2 (paperback)

      Guangmin Li, Hai Xu

      • Texto completo

      págs. 367-368

      

    • Researching creativity in second language acquisition. Ashleigh Pipes, (2023). Routledge, New York and Oxon, 164 pages. ISBN: 9781003049951. (e-book)

      Liming Chen, Yongliang Wang

      • Resumen
      • Texto completo

      págs. 369-372