Influencia de las emociones y actitudes hacia las matemáticas en el futuro rol del docente

• Carmen Romero-García ^[1] ; Ana I. Manzanal Martínez ^[1] ; Alicia Palacios Ortega ^[1]
  1. [1] Universidad Internacional de La Rioja

     Universidad Internacional de La Rioja

     Logroño, España

     
• Localización: EDUcación con TECnología: un compromiso social. Aproximaciones desde la investigación y la innovación / coord. por Francesc Xavier Carrera Farran, Francisco Martínez Sánchez, Jordi Lluís Coiduras Rodríguez, Enric Brescó Baiges, Eduard Vaquero Tió, 2018, ISBN 978-84-9144-126-7, págs. 599-604
• Idioma: español
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  • Las creencias, actitudes y emociones del alumnado respecto a las matemáticas tienen una gran influencia en los resultados académicos de los mismos. A su vez el dominio afectivo del profesorado respecto a las matemáticas resulta crucial en la formación de un alumnado que no sienta rechazo o miedo hacia las matemáticas, lo que redundará en una mejora de sus logros académicos. Este trabajo pretende conocer las creencias, actitudes y emociones del estudiante de Magisterio respecto a las matemáticas. Los resultados encontrados muestran un alumnado de magisterio con cierta desconfianza e inseguridad como aprendices de la materia, pero conocedores de lo que representa ser un buen profesor de matemáticas. A su vez un reseñable porcentaje de alumnos muestra actitudes y emociones negativas ante la resolución de tareas matemáticas. Los resultados indican que cuanto mejor ha sido la relación de los alumnos de magisterio con sus antiguos profesores de matemáticas, mayor es la seguridad y confianza como aprendices de matemáticas, y menor es el miedo y ansiedad cuando se enfrentan a la resolución de problemas. A partir de estos resultados en los que el rol docente cobra gran importancia se pretende adaptar la enseñanza de la asignatura de Didáctica de las Matemáticas para promover un afecto positivo hacia la materia en los estudiantes de Magisterio.