Sarah W. Ingebrand

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• Artículos de revistas

  • Reciprocal Effects of Self-Regulation, Semantic Knowledge, and Reading Comprehension in Early Elementary School

    Carol McDonald Connor, Stephanie L. Day, Beth M. Phillips, Nicole Sparapani, Sarah W. Ingebrand, Leigh McLean, Angela Barrus, Michael P. Kaschak

    Child development, ISSN 0009-3920, Vol. 87, Nº. 6, 2016, págs. 1813-1824

    • Resumen
    

  • Capturing the complexity: Content, type, and amount of instruction and quality of the classroom learning environment synergistically predict third graders’ vocabulary and reading comprehension outcomes

    Carol Connor, Mercedes Spencer, Stephanie L. Day, Sarah Giuliani, Sarah W. Ingebrand, Leigh McLean, Frederick J Morrison

    Journal of educational psychology, ISSN-e 1939-2176, ISSN 0022-0663, Vol. 106, Nº. 3, 2014, págs. 762-778

    • Resumen
    

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