Información General

• Autores: Joan Andrés Traver Martí (coord.), Jaume Carbonell i Sebarroja (pr.), Maria Lozano Estivalis (coord.)
• Editores: Universitat Oberta de Catalunya = Universidad Oberta de Cataluña, UOC
• Año de publicación: 2021
• Colecciones: Educación
• País: España
• Idioma: español
• ISBN: 978-84-9180-856-5, 978-84-9180-858-9, 978-84-9180-857-2
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Reseñas

• Ha sido reseñado en:

  • Traver-Martí, Joan A. y Lozano-Estivalis, María (2021). La escuela incluida. Redes comunitarias para el cambio educativo. Editorial UOC

    Rosalía Ferrando Monlleó

    Edetania: estudios y propuestas socio-educativas, ISSN 0214-8560, Nº. 63, 2023, págs. 213-217

  • La escuela incluida: redes comunitarias para el cambio educativo

    María Teresa Aguado Odina

    Revista complutense de educación, ISSN-e 1988-2793, ISSN 1130-2496, Vol. 34, Nº 2, 2023, págs. 473-474

Resumen

• Este libro aborda el origen y la definición del concepto de escuela incluida, así como los aspectos sociales, políticos y culturales derivados de su puesta en práctica.

  También presenta herramientas de investigación-acción participativa que facilitan la vinculación de las escuelas democráticas e inclusivas con su entorno, así como las vivencias de algunos centros y territorios inspiradores de la escuela incluida.

  Todas las aportaciones forman parte de la conversación siempre viva e inacabada entre investigación y práctica educativa.

  Esperamos que interpelen a quienes siguen comprometidos en practicar su mirada crítica y poética hacia la educación. Es nuestra invitación a seguir conversando.

Otros catálogos

• Red de Bibliotecas Universitarias (REBIUN)

Listado de artículos

• • Grandezas y miserias de la escuela

    Jaume Carbonell i Sebarroja

    págs. 21-24

    

  • De la escuela inclusiva a la escuela incluida

    Joan Andrés Traver Martí, Maria Lozano Estivalis

    págs. 25-30

    

  • Parte I. La escuela incluida: historia y fundamentos del concepto

    • Conceptos para una poética de la escuela incluida

      Maria Lozano Estivalis, Joan Andrés Traver Martí

      págs. 33-44

      

    • Saltando la valla del cole. Referentes históricos de la escuela incluida

      Tomás Segarra Arnau, Miquel Ortells Roca

      págs. 45-57

      

  • Parte II. Aspectos sociales, políticos y culturales

    • Memoria de una educación para la emancipación

      Jaume Martínez Bonafé

      págs. 61-72

      

    • Culturas juveniles y educación: meter la vida en la escuela

      Gabriel Kaplún

      págs. 73-84

      

    • La dirección escolar: apoyar el vínculo entre la escuela y la comunidad

      Lise-Anne St-Vincentr, Andréanne Gélinas Proulx, Stéphane Thibodeau

      págs. 85-96

      

    • La escuela, los Gobiernos locales y las comunidades: caminos recorridos en el caso portugués

      Paulo Louro

      págs. 97-109

      

  • Parte III. Herramientas y metodologías

    • Procesos de investigación-acción participativa y escuelas que desean aprender

      Claudia María Alonso Suárez, Belén Ballesteros Velázquez

      págs. 113-125

      

    • Mover el cambio en la escuela incluida: estrategias para un diagnóstico social participativo

      Auxiliadora Sales Ciges, María Odet Moliner García

      págs. 127-137

      

    • La comunicación en la escuela incluida: reflexiones, dilemas y retos

      Alicia Benet Gil, Maria Molina Diaz

      págs. 139-149

      

  • Parte IV. Experiencias escolares

    • La escuela y la comunidad construyen juntas un barrio educador

      Natacha Costa

      págs. 153-161

      

    • ¿Qué hacemos con este espacio de la escuela? Un proyecto de participación comunitaria en educación secundaria

      José Francisco Amiama Ibarguren, Javier Monzón González

      págs. 163-175

      

    • La comunicación intergeneracional a través del cuentacuentos: una práctica curricular que vincula al centro con el barrio

      Josefina Lozano Martínez, Irina Sherezade Castillo Reche, María del Carmen Cerezo Máiquez

      págs. 177-188

      

    • ¿Cambiamos las lentes del orientador? Hacia una psicopedagogía social comunitaria

      Paula Escobedo Peiro, Aida Sanahuja Ribés

      págs. 189-199

      

  • Parte V. Experiencias del territorio

    • Maranya. Una casa de juventud comprometida con la escuela pública

      Arecia Aguirre García-Carpintero

      págs. 203-214

      

    • Devenir maestras contemporáneas con las instituciones culturales y patrimoniales del territorio

      Glòria Jové Monclús

      págs. 215-226

      

    • Comunidades locales movilizadas para la educación de adultos: el proyecto «Letras Prá Vida»

      Dina Isabel Mendes Soeiro, Sílvia Maria Rodrigues da Cruz Parreiral, Carla Susana Ribeiro Patrao

      págs. 227-238

      

    • La odisea de abrir las puertas de una escuela rural

      Cyrille Larpentier, Xelo Bosch

      págs. 239-250