Porta Linguarum: revista internacional de didáctica de las lenguas extranjeras

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  Año 2013, Número 20

  • Determining Factors of the Academic Performance on �Listening� of Spanish Students of EFL. Results from the ESLC

    José Manuel Vez Jeremías

    • Resumen
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    págs. 9-29

    

  • The Effect of Pre-Task and Online Planning Conditions on Complexity, Accuracy, and Fluency on EFL Learners� Written Production

    Maedeh Ghavamnia, Mansoor Tavakoli, Masoos Esteki

    • Resumen
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    págs. 31-43

    

  • Subtitling as a Didactic Tool. A Teacher Training Experience

    Isabel López Cirugeda, Raquel Sánchez Ruiz

    • Resumen
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    págs. 45-62

    

  • Análisis y percepción por parte del alumnado del requisito lingüístico en el acceso al Máster de Formación del Profesorado de Educación Secundaria

    Antonio Raigón Rodríguez, Ángela María Larrea Espinar

    • Resumen
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    págs. 63-75

    

  • Prospective and Regular ELT Teachers� Digital Empowerment and Self- Efficacy

    Arif Sarýçoban

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    págs. 77-87

    

  • The Bilingual Dictionary and Foreign Language Learning: Facts and Opinions

    Gema Alcaraz Mármol, Ángela Almela Sánchez-Lafuente

    • Resumen
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    págs. 89-101

    

  • El aprendizaje integrado de la lengua española y los contenidos de áreas no lingüísticas en los proyectos lingüísticos de centro

    Alejandro Gómez Camacho

    • Resumen
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    págs. 103-115

    

  • Preschool English Education in the Spanish Curriculum. Analysis of the Region of Murcia

    Zhou Ping, Gregorio Vicente Nicolás, Yvette Coyle Balibrea

    • Resumen
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    págs. 117-133

    

  • Comparing the Contribution of Vocabulary Breadth to IELTS and TOEFL Reading Subtests

    Is'haaq Akbariam, Seyyed Mohammad Alavi

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    págs. 135-151

    

  • Effects of Visually Enhanced Input, Input Processing and Pushed Output on Grammar Teaching

    Nerín Oruç Ertürk

    • Resumen
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    págs. 153-167

    

  • El empleo de herramientas de la Web 2.0 para el desarrollo de estrategias cognitivas: un estudio comparativo

    Urtza Garay Ruiz, Carmen Luján García, Aintzane Etxebarria Lejarreta

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    págs. 169-186

    

  • Applying Communicative Approach in Teaching English as a Foreign Language: a Case Study of Pakistaner

    Saeed Ahmad, Congman Rao

    • Resumen
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    págs. 187-203

    

  • Attitudes of Mexican American Students Towards Learning English as a Second Language in a Structured Immersion Program

    Diego Uribe Martínez, José Gutiérrez Pérez

    • Resumen
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    págs. 205-221

    

  • La enseñanza-aprendizaje de lenguas en el Grado de Maestro de Educación Primaria

    Brigitte Urbano Marchi, Catalina Luisa González Las

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    págs. 223-237

    

  • Enhancing Innovation Competences through a Research-based Simulation: from Framework to Hands-on Experience

    María Begoña Montero Fleta

    • Resumen
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    págs. 239-252

    

  • Programas bilingües en Educación Primaria: valoraciones de docentes

    María Lova Mellado

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    págs. 253-268

    

  • Exploring the Role of Anxiety and Motivation in Foreign Language Achievement: a Structural Equation Modeling Approach

    Ebrahim Khodadady, Gholam Hassan Khajavy

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    págs. 269-286

    

  • In the Eyes of Turkish EFL Learners: what Makes an Effective Foreign Language Teacher?

    Servet Çelik, Arda Arikan, Mustafa Caner

    • Resumen
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    págs. 287-297