Teoría de la educación

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  Año 2020, Vol. 32, Número 2. Dedicado a: Monográfico: Una respuesta iberoamericana al «Manifiesto por una pedagogía post-crítica»

  • Monográfico: Una respuesta iberoamericana al «Manifiesto por una pedagogía post-crítica»

    • Manifiesto por una pedagogía post-crítica (traducción al español)

      Naomi Hodgson, Joris Vlieghe, Piotr Zamojski

      • Resumen
      • Texto completo

      págs. 7-11

      

    • Manifestaciones de lo post-crítico: de principios compartidos a nuevos caminos pedagógicos

      Naomi Hodgson, Joris Vlieghe, Piotr Zamojski

      • Resumen
      • Texto completo

      págs. 13-23

      

    • Un sexto principio para el 'Manifiesto por una pedagogía post-crítica'

      Ana Ayuste, Jaume Trilla Bernet

      • Resumen
      • Texto completo

      págs. 25-36

      

    • Ni crítica ni post-crítica: por una pedagogía sin atributos

      Carlos Ernesto Noguera Ramírez

      • Resumen
      • Texto completo

      págs. 37-50

      

    • Paulo Freire, las pedagogías post-críticas y el dilema pedagógico

      Andrés Mejía Delgadillo

      • Resumen
      • Texto completo

      págs. 51-63

      

    • Diálogo con el 'Manifiesto por una pedagogía post-crítica' desde la esperanza como acción social transformadora

      Marc Pallarès Piquer, Maria Lozano Estivalis

      • Resumen
      • Texto completo

      págs. 65-79

      

    • Sobre el 'Manifiesto por una pedagogía post-crítica': problemas de traducción a otras tradiciones

      Renato Huarte Cuéllar

      • Resumen
      • Texto completo

      págs. 81-94

      

    • Debilidades hermenéuticas y educación post-crítica

      Anna Pagès Santacana

      • Resumen
      • Texto completo

      págs. 95-106

      

  • Artículos

    • Reformulando lo ordinario: ciberespacio y educación

      Rebecca Mace

      • Resumen
      • Texto completo

      págs. 109-129

      

    • La influencia de la fama de las escuelas en la elección de centro escolar de las familias: un analisis etnográfico

      Carlos Peláez Paz

      • Resumen
      • Texto completo

      págs. 131-155

      

    • Las representaciones de los futuros profesores sobre los usos de la tecnología en la escuela. Un estudio narrativo

      Joaquín Paredes Labra, Ada Cristina Freitas Cortina

      • Resumen
      • Texto completo

      págs. 157-180

      

    • Beneficios del uso de técnicas de minería de datos para extraer y analizar datos de twitter aplicados en la educación superior: una revisión sistemática de la literatura

      Ana Lucía Pérez Suasnavas, Karina Lorena Cela Rosero, Waldo Hasperué

      • Resumen
      • Texto completo

      págs. 181-218

      

  • Recensiones

    • Larrosa, J. "Esperando no se sabe qué. Sobre el Oficio de Profesor": Barcelona: Editorial Candaya, 2019, pp. 458

      Joaquín García Carrasco (res.)

      Es reseña de:

      • Esperando no se sabe qué: sobre el oficio de profesor

        Jorge Larrosa

        Candaya, 2019. ISBN 978-84-15934-65-3

      • Texto completo

      págs. 221-223

      

    • Comentarios a la reseña de J. García Carrasco sobre Esperando no se sabe qué. Sobre el Oficio de Profesor.

      Jorge Larrosa

      • Texto completo

      págs. 224-226

      

    • Grupo SI(e)TE Educación (Colom , A. J., García Garrido, J. L., Jiménez, J. A., Pérez Alonso-Geta, P. M.ª, Rodríguez Neira, T., Sarramona, J., Touriñán López, J. M. y Vázquez Gómez, G.). (2018). La Pedagogía, hoy. Santiago de Compostela: Andavira, 216 pp.

      Rocío Nicolás López (res.)

      Es reseña de:

      • La pedagogía, hoy / coord. por Grupo SI(e)TE. Educación

        Andavira, 2018. ISBN 978-84-8408-902-5

      • Texto completo

      págs. 227-230

      

    • Santos Rego, M. A. (edit.). "La transferencia de conocimiento en educación. Un desafío estratégico": Madrid: Narcea, 2020, 229 pp.

      Isabel Cantón Mayo (res.)

      Es reseña de:

      • La transferencia de conocimiento en educación: un desafío estratégico / Miguel Anxo Santos Rego (ed. lit.)

        Narcea, 2020. ISBN 978-84-277-2680-2

      • Texto completo

      págs. 231-233

      

    • González Geraldo, J. L. (2019). La sombra del lobo blanco. Acepta y educa tu lado oscuro. Barcelona: Octaedro, 176 pp.

      María Ángeles Hernández Prados (res.)

      Es reseña de:

      • La sombra del lobo blanco: acepta y educa tu lado oscuro

        José L. Gonzalo Geraldo

        Octaedro, 2019. ISBN 978-84-17667-42-9

      • Texto completo

      págs. 234-236

      

    • Martínez, M., y Jolonch, A. (2019). Las paradojas de la innovación educativa. Barcelona: Horsori, 283 pp.

      Gladys Merma Molina (res.)

      Es reseña de:

      • Las paradojas de la innovación educativa

        Miquel Martínez Martín (coord.), Anna Jolonch i Anglada (coord.)

        Barcelona : Horsori, 2019

      • Texto completo

      págs. 237-240