Paradigma

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  Año 2021, Número Extraordinario 2

  • Formação de professores no Brasil: Políticas e programas

    Bernardete A. Gatti

    • Resumen
    • Texto completo

    págs. 1-17

    

  • Los desafíos de la formación inicial de profesores de matemáticas como profesionales democráticos

    Frederico da Silva Reis, Kenneth M Zeichner

    • Resumen
    • Texto completo

    págs. 18-39

    

  • Movimiento nacional de políticas públicas de educación docente: Los casos de Brasil y Uruguay

    Regina Magna Bonifácio Araújo, Eduardo Rodríguez Zidán

    • Resumen
    • Texto completo

    págs. 40-64

    

  • La política de formación de sobral/ce: un trabajo de corresponsabilidad institucional

    Ana Maria Gimenes Corrêa Calil, Marli Eliza Dalmazo Afonso de André

    • Resumen
    • Texto completo

    págs. 65-87

    

  • Competencias digitales y formación inicial del profesorado en educación superior a distancia

    Marcos Andrei Ota, Sara Dias Trindade, Andrea Borelli

    • Resumen
    • Texto completo

    págs. 88-101

    

  • Desafios e perspectivas para a carreira docente em um cenário de expansão da educação superior a distância nas instituições privadas

    Celia María Haas, Gladys Roberta Garcia

    • Resumen
    • Texto completo

    págs. 102-121

    

  • Experiencias de formación docente en contextos de inserción e inducción profesional en instituciones brasileñas y uruguayas

    Douglas da Silva Tinti, Bárbara Cristina Moreira Sicardi Nakayama

    • Resumen
    • Texto completo

    págs. 122-134

    

  • Programas nacionales de iniciación a la docencia en Brasil

    Maria do Carmo de Sousa, Renata Prenstteter Gama

    • Resumen
    • Texto completo

    págs. 135-151

    

  • Aprendizajes profesionales colaborativos y apoyo al profesor principiante en el contexto de un programa público en Brasil

    Laurizete Ferragut Passos

    • Resumen
    • Texto completo

    págs. 152-172

    

  • Inserción profesional. Programa de acompañamiento docentes noveles del Consejo de Formación en Educación (CFE)

    Soledad Rodríguez Rodríguez, José Pablo Márquez

    • Resumen
    • Texto completo

    págs. 173-184

    

  • Contextos formativos de las prácticas docentes pre-profesionales en el CE.R.P del Litoral

    Javier Grilli Silva, Laura Silva Casterá

    • Resumen
    • Texto completo

    págs. 185-205

    

  • Narrativas de aprendizaje del profesor cuando se participa en proyectos interdisciplinarios

    Celi Aparecida Espasandin Lopes, Rogério Marques Ribeiro, Vinícius Pazuch

    • Resumen
    • Texto completo

    págs. 206-227

    

  • Formação e docência: dimensões que se cruzam na sala de aula universitária

    Cláudia Starling, Ana Maria Alves Saraiva

    • Resumen
    • Texto completo

    págs. 228-243

    

  • El uso del laboratorio de la enseñanza de la matemática en la formación de profesores:: Pasantía supervisada y colaboración

    Nayara Katherine Duarte Pinto, Keli Cristina Conti

    • Resumen
    • Texto completo

    págs. 244-268

    

  • Reflexiones emergentes de prácticas de un grupo colaborativo de profesores sobre los conocimientos necesarios para enseñar Matemática

    José Fernandes da Silva, Ana Lúcia Manrique

    • Resumen
    • Texto completo

    págs. 269-289

    

  • Análisis de la reflexión realizada por un futuro profesor sobre el papel de la modelización matemática en la mejora de un proceso de instrucción para enseñar trigonometría

    Carlos Ledezma, Vicenç Font Moll, Gemma Sala Sebastiá

    • Resumen
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    págs. 290-312

    

  • Formação em serviço de um professor de matemática realizada pelo coordenador pedagógico

    Armando Traldi Jr., Caio Augusto Xavier Fernandes

    • Resumen
    • Texto completo

    págs. 313-332

    

  • Complejidad vivencial y emociones en la formación docente: casos ilustrativos con estudiantes de práctica profesional y profesorado principiante

    Mariela de Lourdes Urbina Cerda, Jorge Ávila Contreras

    • Resumen
    • Texto completo

    págs. 333-357