Información General

• Autores: José Carrillo Yañez (coord.), Miguel Ángel Montes Navarro (coord.), Nuria Climent Rodríguez (coord.)
• Editores: Dykinson
• Año de publicación: 2022
• País: España
• Idioma: español
• ISBN: 978-84-1122-353-9
• Texto completo no disponible (Saber más ...)

Otros catálogos

• Red de Bibliotecas Universitarias (REBIUN)

Listado de artículos

• • Prefacio

    Luis Carlos Contreras González

    págs. 13-15

    

  • Pensar los conocimientos matemáticos de los profesores en relación con su trabajo matemático

    Alain Kuzniak

    págs. 17-19

    

  • MTSK y comunidad de práctica. Rasgos de la trayectoria académica de Pepe Carrillo

    Salvador Llinares Ciscar

    págs. 21-24

    

  • El modelo MTSK

    • El modelo MTSK: antecedentes y estructura

      Nuria Climent Rodríguez, Miguel Ángel Montes Navarro

      págs. 27-34

      

    • Conocimiento de los temas

      Diana Lucía Vasco Mora, Jeferson Gomes Moriel Junior

      págs. 35-46

      

    • Conocimiento de la estructura de las matemáticas

      Eric Flores-Medrano

      págs. 47-55

      

    • El conocimiento de la práctica matemática

      Rosa Delgado Rebolledo, Diana Zakaryan, Christian Alfaro Carvajal

      págs. 57-69

      

    • Conocimiento de la enseñanza de las matemáticas

      Leticia Sosa Guerrero, Ana María Reyes Camacho

      págs. 71-82

      

    • Conocimiento de las características del aprendizaje matemático

      Dinazar Isabel Escudero Ávila

      págs. 83-94

      

    • El conocimiento de los estándares de aprendizaje de las matemáticas

      Myriam Codes Valcarce, Luis Carlos Contreras González

      págs. 95-108

      

    • Las creencias y su papel en la determinación de relaciones entre elementos del conocimiento especializado del profesor de matemáticas

      Álvaro Aguilar González, Luis José Rodríguez Muñiz, Laura Muñiz Rodríguez

      págs. 109-120

      

  • Concreción del modelo MTSK en temas matemáticos

    • Conocimiento especializado del profesor que enseña álgebra

      Leticia Sosa Guerrero, Diana Lucía Vasco Mora

      págs. 123-134

      

    • Conocimiento especializado de las fracciones

      Jeferson Gomes Moriel Junior, Ana María Reyes Camacho

      págs. 135-150

      

    • Definir y clasificar cuadriláteros en situaciones hipotéticas de enseñanza: ¿Qué conocimientos especializados comunican futuros profesores?

      Emma Carreño, Marleny Hernández Escobar, Ivonne Twiggy Sandoval Cáceres

      págs. 151-163

      

    • El conocimiento especializado del profesor de matemáticas sobre funciones

      Gonzalo Espinoza Vásquez

      págs. 165-177

      

    • Enfoque subjetivo de la probabilidad en el conocimiento especializado de profesores de matemática en formación

      Laura Rifo, María Soledad Estrella Romero, Pedro Vidal Szabó

      págs. 179-190

      

  • Aplicaciones y extensiones del modelo MTSK

    • Dominio afectivo para la enseñanza: ¿Qué lo hace especial?

      José María Marbán Prieto, Joaquín Fernández Gago, María S. García González, Ana Maroto Sáez, María Isabel Pascual

      págs. 193-206

      

    • MTSK en la formación inicial del profesorado de primaria

      Nuria Joglar Prieto, María del Mar Liñán García, Luis Carlos Contreras González

      • Texto completo

      págs. 207-222

      

    • El papel de MTSK en el desarrollo profesional del profesor

      Juan Pedro Martín Díaz, Nuria Climent Rodríguez

      págs. 223-233

      

    • El modelo MTSK desde la perspectiva del profesor de Educación Infantil: foco en el dominio matemático

      María Cinta Muñoz Catalán, Nuria Joglar Prieto, Mónica Ramírez García, Myriam Codes Valcarce

      • Texto completo

      págs. 235-250

      

    • Relacionando referentes teóricos: MTSK y análisis didáctico

      Nielka Rojas, Pablo Flores Martínez

      págs. 251-263

      

    • Avances en la relación entre MTSK y espacios de trabajo matemático

      Gonzalo Espinoza Vásquez, Paula Verdugo Hernández, Carolina Andrea Henríquez Rivas, Rodrigo Ponce

      págs. 265-275

      

    • El conocimiento interpretativo en el contexto de la medición

      Carlos Miguel Ribeiro, Arne Jakobsen, Maria Mellone

      págs. 277-289

      

    • El modelo MTSK y el análisis de programas formativos

      Eugenio Lizarde Flores, Marlova Estela Caldatto

      págs. 291-302

      

  • Retrospectiva, crítica y prospectiva de las investigaciones con el modelo MTSK

    • Producción MTSK en la Web of Science hasta 2020: focos, abordajes, aporte complementares y alcances

      Jeferson Gomes Moriel Junior, Dinazar Isabel Escudero Ávila, Eric Flores-Medrano

      págs. 305-315

      

    • Una mirada crítica al MTSK

      Edelmira Rosa Badillo Jiménez, María Teresa González Astudillo, Mar Moreno Moreno

      págs. 317-336

      

    • Prospectiva de la investigación con MTSK

      Miguel Ángel Montes Navarro, Nuria Climent Rodríguez

      págs. 337-347