Porta Linguarum: revista internacional de didáctica de las lenguas extranjeras

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  Año 2022, Número 37. Texto Completo Ejemplar

  • Introduction

    • Introduction: 37 (2022)

      Daniel Madrid Fernández

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      págs. 7-8

      

  • Monográfico

    • Approaching an expansion of teaching American Studies through popular culture texts

      Anna Marta Marini, Julio Cañero Serrano

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      págs. 9-26

      

    • Whose fault is it? Students’ perceptions towards the American financial system through an English for Specific Purposes class

      Elena Alcalde Peñalver, Alexandra Santamaría Urbieta

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      págs. 27-45

      

    • American culture presence in EFL textbooks used in Baccalaureate in Spain

      Jesús García Laborda, Jeannette Valencia Robles

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      págs. 47-62

      

    • Antagonism between western and Islamic cultures in Iranian English textbooks

      Dara Tafazoli, Kieran Egan

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      págs. 63-88

      

    • Unveiling American values using sitcoms

      Ángela María Larrea Espinar, Antonio Raigón Rodríguez

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      págs. 89-104

      

    • She's gotta have it: representativeness of Afro-American series as ESL intake in high school

      Ariadna Saiz Mingo

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      págs. 105-121

      

  • Artículos

    • Role of EFL Learners’ Perceptions of Task Difficulty in Complexity, Accuracy and Fluency: An Exploratory Case Study

      Edgar Emmanuell Garcia-Ponce, Irasema Mora Pablo, Juan Gabriel Segovia Hernadez

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      págs. 123-142

      

    • “You feel a little bit embarrassed, but you get over it”: EFL students’ beliefs and emotions about speaking

      Irati Diert Boté

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      págs. 143-160

      

    • Estrategias de comunicación en la interacción oral en contextos de aprendizaje formal: análisis de manuales

      Olga Merzlikina

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      págs. 161-176

      

    • Training teachers of English as a medium of instruction: The use of metadiscourse devices

      María Luisa Carrió Pastor

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      págs. 177-192

      

    • Design and validation of a tool to evaluate CLIL in Physical Education sessions

      Francisco José Martínez Hita, Antonio Granero Gallegos, Manuel Gómez López

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      págs. 193-210

      

    • La crítica lexicográfica. Necesidad y utilidad en la enseñanza y aprendizaje de lenguas extranjeras

      Jesús Camacho Niño

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      págs. 211-235

      

    • Teachers’ perceptions of Content and Language Integrated Learning in primary schools in Andalucía

      Anna Grazynna Szczesniak, Rosa Muñoz Luna

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      págs. 237-257

      

    • Using six thinking hats to raise intercultural awareness: A pre-experimental study

      Esim Gürsoy, Eda Nur Özcan

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      págs. 259-274

      

    • Improving lexical errors in EFL writing by using software-mediated corrective feedback: The efficiency of software-mediated corrective feedback

      Manuel Rubén Chacón Beltrán, Size Raymond Gael Echitchi

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      págs. 275-290

      

    • Cuentos de Realidad Aumentada para el aprendizaje de la lengua

      Beatriz Peña Acuña, Alba María Martínez Sala

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      págs. 291-306

      

  • Reseñas

    • Individual Differences in Language Learning: A Complex Systems Theory Perspective. Carol Griffiths & Adem Soruç (2020). Palgrave Macmillan, 220 pages, ISBN 978-3-030-52900-0 (eBook).

      Emrah Ekmekçi

      Es reseña de:

      • Individual Differences in Language Learning: A Complex Systems Theory Perspective

        Carol Griffiths, Adem Soruç

        Palgrave Macmillan, 2020

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      págs. 307-308

      

    • Desarrollo Desarrollo profesional docente y capacidad de adaptación. Un marco estratégico en la cualificación del sector de especialistas de la enseñanza bilingüe. Sanz Trigueros, F. J. y Guillén Díaz, C. (2021). Ediciones Universidad de Valladolid, 199 páginas. ISB

      Papa Mamour Diop

      Es reseña de:

      • Desarrollo profesional docente y capacidad de adaptación: Un marco estratégico en la cualificación del sector de especialistas de la enseñanza bilingüe

        Francisco Javier Sanz Trigueros, Carmen Guillén Díaz

        Universidad de Valladolid, Ediciones Universidad de Valladolid (EdUVa), 2021. Educación (Universidad de Valladolid). ISBN 9788413201122

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      págs. 309-310

      

    • Cross-Cultural Perspectives on Technology-Enhanced Language Learning. Dara Tafazoli, M. Elena Gomez Parra, Cristina A. Huertas-Abril. IGI Global, Pennsylvania (2018). Pp. xxvii+403, ISBN: 9781522554639

      Hussein Meihami

      Es reseña de:

      • Cross-Cultural Perspectives on Technology-Enhanced Language Learning

        Dara Tafazoli, M. Elena Gomez Parra, Cristina A. Huertas Abril

        2018

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      págs. 311-312

      

    • International Perspectives on CLIL. Hemmi, C., & Banegas, D. L. (Ed.) (2021). Palgrave, Cham, 300 pages, ISBN: 978-3-030-70094-2.

      Yu-Fang Yang

      Es reseña de:

      • International Perspectives on CLIL / Chantal Hemmi (ed. lit.), Darío Luis Banegas (ed. lit.)

        Palgrave Macmillan, 2021. International Perspectives on English Language Teaching. ISBN 978-3-030-70094-2

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      págs. 313-314

      

    • Directed Motivational Currents in L2: Exploring the Effects on Self and Communication. Nourollah Zarrinabadi, Saeed Ketabi, and Mansoor Tavakoli (eds.) (2019). Cham (Switzerland): Springer. ISBN: 2193-7648 . pp. xvii-118

      Rui Li

      Es reseña de:

      • Directed Motivational Currents in L2: Exploring the Effects on Self and Communication.

        Nourollah Zarrinabadi, Saeed Ketabi, Mansoor Tavakoli

        Cham : Springer, 2019

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      págs. 315-316

      

    • Measuring Native-Speaker Vocabulary Size. I.S.P. Nation & Averil Coxhead (2021). John Benjamins, 160 pages, ISBN: 978-90-272-0814-9.

      Elena Alcalde Peñalver

      Es reseña de:

      • Measuring Native-Speaker Vocabulary Size

        I.S.P. Nation, Averil Coxhead

        John Benjamins, 2021

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      págs. 316-317