Educar (Universitat Autonoma de Barcelona)

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  Año 2022, Vol. 58, Número 1. Dedicado a: Aprenentatge i desenvolupament professional

  • Monográfico

    • Aprenentatge i desenvolupament professional: Presentació del monogràfic

      Georgina París Mañas, Carla Quesada Pallarès

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      págs. 7-17

      

    • Pre-service language teachers’ perceptions of professional learning and development resulting from Greek as a Foreign Language teaching placements

      Maria Andrià

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      págs. 19-34

      

    • Development of Emotional Competences in Higher Education: the Effects of a Self-Leadership Program from a Dexplis Design

      Adolfo Montalvo García, Margarita Martí Ripoll, Josep Gallifa i Roca

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      págs. 35-51

      

    • Secondary school teachers’ learning: environments, specificities and considerations for educational practice

      María Domingo Coscollola, Judit Onsès Segarra, Juana María Sancho Gil

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      págs. 53-68

      

    • La transferencia de los proyectos de innovación docente: un estudio sobre su capacidad de transformar la enseñanza y el aprendizaje

      Mònica Feixas i Condom, María Jesús Martínez Usarralde

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      págs. 69-84

      

    • General vs. Specific-referent Instruments to Measure Training Transfer in a Transportation Organization in Canada

      Aitana González Ortiz de Zárate, Gary N. McLean

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      págs. 85-101

      

    • The well-fit for the FET model: understanding training transfer factors in Spain

      Carla Quesada Pallarès, Mariel Musso, Anna Ciraso Calí, Eduardo Cascallar

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      págs. 103-121

      

  • Temas de investigación

    • El mapa mental aumentado en puzle: expectativas de futuros docentes

      Cristian Ariza Carrasco, Juan Manuel Muñoz González

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      págs. 125-140

      

    • Experiencia de aprendizaje con tecnologías digitales y su influencia en la competencia científica de estudiantes de secundaria

      Claudia Vela Acero, Rocío Jiménez Cortés

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      págs. 141-156

      

    • Technology as an influential variable in the development of dialogical learning

      Davinia Palomares Montero, María José Chisvert Tarazona, Cristóbal Campo Ponz

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      págs. 157-171

      

    • Training with videogames for improving sustained attention in children with a high risk of learning disorders

      Lourdes Guitart Pérez-Puelles, Dayamith Menéndez Mendoza, Jesús Eladio Sánchez García, Rosario Torres Díaz

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      págs. 173-188

      

    • Factores asociados a las prácticas de enseñanza docentes con apoyo de las tecnologías de la información y comunicación

      Claudia Gabriela Arreola Olivarría, María Teresa Fernández Nistal, Javier José Vales García, Pedro Antonio Sánchez Escobedo

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      págs. 189-203

      

    • Motivación de los estudiantes universitarios de Ciencias de la Educación según género, cultura religiosa y habilidad social durante la pandemia de COVID-19

      Lionel Sánchez Bolívar, Sergio Escalante González, Lindsay Michelle Vázquez

      • Resumen
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      págs. 205-220

      

    • Factores explicativos de la calidad de la educación media: análisis del caso de Córdoba, en Colombia

      Jorge Eliecer Ortega Montes, Nydia Nina Valencia Jiménez, Jorge Samuel Humánez Otero

      • Resumen
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      págs. 221-236

      

    • La implicación de la familia en la comunidad escolar: gestación de una herramienta para la medición de percepciones cualitativas

      Francesca Burriel Manzanares

      • Resumen
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      págs. 237-252

      

  • Puntos de vista

    • La participación de las familias en los procesos de innovación educativa de los centros escolares

      Maria Antònia Riera Jaume, Maria Jerónima Ferrer Ribot, Carme Pinya Medina, Bartomeu Mut Amengual

      • Resumen
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      págs. 255-271