RIFOP : Revista interuniversitaria de formación del profesorado: continuación de la antigua Revista de Escuelas Normales

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  Año 2024, Vol. 38, Número 99, Fascículo: 2

  • Miscelánea

    • Percepción de la educación digital de profesores y directivos de educación media de La Habana

      Alberto Antonio Carballo Soca, Jorge Enrique Torralbas Oslé, Alejandra Cristóbal Yaech

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      págs. 13-32

      

    • La atención a la discapacidad en la formación y acreditación del profesorado universitario

      Enelina María Gerpe Pérez, Ana María Porto Castro

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      págs. 33-50

      

    • La percepción del profesorado y alumnado involucrado en proyectos de innovación educativa de la Universitat de València que atienden a la inclusión de la perspectiva de género en la docencia universitaria

      Genoveva Ramos Santana, Ana Moral Mora, Amparo Pérez Carbonell, Inmaculada Chiva Sanchís

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      págs. 51-74

      

    • La formación en Lengua Inglesa y su Didáctica en el grado de Educación Infantil: de la teoría a la práctica

      Elvira Izquierdo Sánchez Migallón, Nuria García Manzanares, Ana I. Cid Cid, María José Luelmo del Castillo

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      págs. 75-92

      

    • Resultados de la Investigación-acción en un proyecto de formación docente en educación rural

      Diego García Monteagudo, Alexia Larchen Costuchen

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      págs. 93-116

      

    • Competencias emocionales del profesorado en prácticas. Estudio etnográfico con futuros docentes de lenguas

      Marta García Sampedro, Lucía Rodríguez Olay, Xosé Antón González Riaño

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      págs. 117-136

      

    • Medición indirecta de distancias y los significados de las nociones trigonométricas del profesorado de matemáticas en formación inicial

      Gerardo Cruz Márquez, Gisela Montiel Espinosa

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      págs. 137-160

      

    • ¿Enseñar a través de videojuegos? Percepciones de futuros docentes españoles y portugueses sobre su uso en la enseñanza de la historia

      Ramón Cózar Gutiérrez, Glória Solé, María Navío Inglés, Sergio Tirado Olivares

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      págs. 161-180

      

    • El papel de las emociones en la enseñanza de la Educomunicación en Educación Primaria

      Carmela García Marigómez, Vanessa Ortega Quevedo, Cristina Gil Puente

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      págs. 181-202

      

    • Influencia del e-liderazgo pedagógico en la mejora del rendimiento académico universitario

      José Manuel Palomino Fernández, María Pilar Cáceres Reche, Santiago Alonso-García, Fernando Lara Lara

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      págs. 203-222

      

    • ¿Cuál es el nivel de ansiedad, actitud y conocimientos matemáticos de los futuros maestros de primaria tras recibir su primera asignatura de matemáticas?

      Rosa Nortes Martínez Artero, Andrés Nortes Checa

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      págs. 223-242

      

    • Contribución del Practicum en la formación competencial del profesorado de Educación Infantil y Primaria en España

      María del Carmen Sarceda Gorgoso, María-Paula Ríos-de Deus, María-Luisa Rodicio-García

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      págs. 243-260

      

    • Edutubers y enseñanza de las ciencias sociales. Un estudio de casos

      Mario Corrales Serrano

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      págs. 261-282

      

    • Relevancia histórica de la Edad Moderna en el profesorado en formación

      María del Mar Simón García

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      págs. 283-304

      

    • Relación entre autoconcepto, autorregulación y rendimiento en matemáticas de futuros maestros en una universidad en línea

      María José Cuetos Revuelta

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      págs. 305-322

      

    • Variables motivacionales y cognitivas en profesorado en formación inicial: diferencias entre Educación Física y ámbitos STEM, Social-lingüístico y Artístico

      Ginés David López García, Antonio Granero Gallegos, María Carrasco Poyatos, Rafael Burgueño Menjibar

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      págs. 323-342

      

    • Los procesos de tutorización en la innovación docente universitaria a través de la Lesson Study

      María José Mayorga Fernández, Noemí Peña Trapero, Monsalud Gallardo Gil

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      págs. 343-360

      

    • El profesorado que engancha: implicaciones para la formación docente desde la perspectiva de escolares y aspirantes a docentes

      Juan García Rubio, Lucía Fernández Terol, Jesús Domingo Segovia

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      págs. 361-380

      

    • Emoções discretas dos professores: o papel da emoção raiva na construção da autoeficácia docente

      Camila Marta de Almeida, Sofia Freire

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      págs. 381-400

      

    • Niveles de apropiación tecnológica autopercibidos por docentes universitarios: un análisis post pandémico en la Educación Superior en Paraguay

      Juan Ignacio Mereles, Valentina Canese Caballero

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      págs. 401-421