InstitucionesPeriodo de publicación recogido
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Load reduction instruction in science and students’ science engagement and science achievement
Andrew J. Martin, Paul Ginns, Emma C. Burns, Roger Kennett, Joel Pearson
Journal of educational psychology, ISSN-e 1939-2176, ISSN 0022-0663, Vol. 113, Nº. 6, 2021, págs. 1126-1142
Motivation, engagement, and social climate: An international study of boarding schools
Andrew J. Martin, Brad Papworth, Paul Ginns, Lars-Erik Malmberg
Journal of educational psychology, ISSN-e 1939-2176, ISSN 0022-0663, Vol. 108, Nº. 6, 2016, págs. 772-787
Academic buoyancy, student's achievement, and the linking role of control: A cross-lagged analysis of high school students
Rebecca J. Collie, Andrew J. Martin, Lars-Erik Malmberg, James Hall, Paul Ginns
British journal of educational psychology, ISSN 0007-0998, Nº. 1, 2015, págs. 113-130
Between students' instrumental goals and how they learn: Goal content is the gap to mind
Luke K. Fryer, Paul Ginns, Richard A. Walker
British journal of educational psychology, ISSN 0007-0998, Nº. 4, 2014, págs. 612-630
The adaptation and validation of the CEQ and the R-SPQ-2F to the Japanese tertiary environment.
Luke K. Fryer, Paul Ginns, Richard A. Walker, Kaori Nakao
British journal of educational psychology, ISSN 0007-0998, Nº. 4, 2012, págs. 549-563
Herbert W. Marsh, Paul Ginns, Alexandre J.S. Morin, Benjamin Nagengast, Andrew J. Martin
Journal of educational psychology, ISSN-e 1939-2176, ISSN 0022-0663, Vol. 103, Nº. 3, 2011, págs. 733-748
Paul Ginns, Herbert W. Marsh, Masud Behnia, Jacqueline H. S. Cheng, L. Francesca Scalas
British journal of educational psychology, ISSN 0007-0998, Nº. 3, 2009, págs. 577-598
Paul Ginns, Rob A. Ellis
British journal of educational technology, ISSN 0007-1013, Vol. 40, Nº. 4, 2009, págs. 652-663
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