Bieke De Fraine

• Artículos de revistas (7)

• Artículos de revistas

  • Learning goal orientation in high-ability and average-ability students: Developmental trajectories, contextual predictors, and long-term educational outcomes.

    Alicia Ramos, Bieke De Fraine, Karine Verschueren

    Journal of educational psychology, ISSN-e 1939-2176, ISSN 0022-0663, Vol. 113, Nº. 2, 2021, págs. 370-389

    • Resumen
    

  • Does the track matter?: A comparison of students’ achievement in different tracks.

    Jonas Dockx, Bieke De Fraine, Machteld Vandecandelaere

    Journal of educational psychology, ISSN-e 1939-2176, ISSN 0022-0663, Vol. 111, Nº. 5, 2019, págs. 827-846

    • Resumen
    • Texto Completo Ejemplar
    

  • The long-term differential achievement effects of school socioeconomic composition in primary education: A propensity score matching approach

    Barbara Belfi, Carla Haelermans, Bieke De Fraine

    British journal of educational psychology, ISSN 0007-0998, Vol. 86, Nº. 4, 2016, págs. 501-525

    

  • The gender gap in student engagement: The role of teachers' autonomy support, structure, and involvement

    Sofie Lietaert, Debora Roorda, Ferre Laevers, Karine Verschueren, Bieke De Fraine

    British journal of educational psychology, ISSN 0007-0998, Nº. 4, 2015, págs. 498-518

    

  • Enjoying mathematics or feeling competent in mathematics?: Reciprocal effects on mathematics achievement and perceived math effort expenditure

    Maarten Pinxten, Herbert W. Marsh, Bieke De Fraine, Wim Van Den Noortgate, Jan van Damme

    British journal of educational psychology, ISSN 0007-0998, Nº. 1, 2014, págs. 152-174

    

  • The effect of track changes on the development of academic self-concept in high school: A dynamic test of the big-fish-little-pond effect

    Sofie Wouters, Bieke De Fraine, Hilde Colpin, Jan van Damme, Karine Verschueren

    Journal of educational psychology, ISSN-e 1939-2176, ISSN 0022-0663, Vol. 104, Nº. 3, 2012, págs. 793-805

    • Resumen
    

  • Causal ordering of academic self-concept and achievement: Effects of type of achievement measure.

    Maarten Pinxten, Bieke De Fraine, Jan van Damme, Ellen D'Haenens

    British journal of educational psychology, ISSN 0007-0998, Nº. 4, 2010, págs. 689-709

    

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