Estudios pedagógicos

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  Año 2016, Vol. 42, Número 4

  • Innovaciones en la formación inicial y continua del profesorado: oportunidades y desafíos en el contexto chileno

    Claudia Contreras Contreras, Carles Monereo i Font

    págs. 7-9

    

  • Arrojados en la acción: Aprender a enseñar en la experiencia de práctica profesional

    Liliam Almeyda Hidalgo

    • Resumen

    págs. 11-30

    

  • Profesores principiantes de Educación Básica: dificultades de la enseñanza en contextos escolares diversos

    Tatiana Elena Cisternas León

    • Resumen

    págs. 31-48

    

  • Transitando desde la observación a la acción pedagógica en la práctica inicial: Aprender a enseñar con foco en el aprendizaje del alumnado

    Mónica Cortez, Carmen Montecinos

    • Resumen

    págs. 49-68

    

  • Claves de Compround para la redefinición del modelo de evaluación de la calidad docente en la Universidad de Concepción

    Ignacio González López, Ana Belén López Cámara, Ignacio Nail Kroyer

    • Resumen

    págs. 69-85

    

  • Discusión productiva para la comprensión de textos: habilidades y conocimientos específicos en la formación inicial de profesores

    Alejandra Meneses Arévalo, Magdalena Müller, Evelyn Hugo Rojas, Ángeles García M

    • Resumen

    págs. 87-106

    

  • Liderazgo en docentes beneficiarios del programa de postítulos en matemáticas: un estudio evaluativo de la formación permanente de profesores

    Christian Miranda Jaña, José Manuel Medina Andrade, Luis Eduardo Alvarado Prada, Jacqueline Gysling Caselli, Pablo Rivera R., Pablo López Alfaro

    • Resumen

    págs. 107-126

    

  • Reflexiones de profesores en un escenario de Estudio de Clases para el desarrollo profesional

    M. Soledad Montoya González

    • Resumen

    págs. 127-144

    

  • Percepción de estudiantes de pedagogía en relación a las oportunidades para el desarrollo de prácticas generativas en su formación

    Magdalena Müller, Pilar Álamos Valenzuela, Lorena Meckes, Anita Sanyal, Pilar Cox-Vial

    • Resumen

    págs. 145-163

    

  • Familia y motivación escolar: desafíos para la formación inicial docente

    Andrea Precht Gandarillas, Jorge Valenzuela Carreño, Carla Muñoz Valenzuela, Katherine Sepúlveda

    • Resumen

    págs. 165-182

    

  • Competencias Comunicativas Interculturales en la formación inicial docente: El caso de tres universidades regionales de Chile

    Susan V. Sanhueza Henríquez, Pascal Patrick Matzler, Chuan-Chih Hsu, Julio Domínguez Maldonado, Miguel Friz Carrillo, Segundo Quintriqueo Millán

    • Resumen

    págs. 183-200

    

  • Problemas en la inserción profesional de profesores: necesidad de mentoría

    María Cristina Solís Zañartu, Claudio Núñez Vega, Nelson Vásquez Lara, Inés Contreras Valenzuela, Sylvia Rittershaussen

    • Resumen

    págs. 201-221

    

  • Corporalidades y narrativas docentes: un dispositivo metodológico para la investigación y formación de profesores

    Ana Arévalo Vera, Belén Fernández Ll, Felipe Hidalgo Kawada, Yasna Lepe S, Christian Miranda Jaña, Mauricio Alejandro Núñez Rojas, Leonora Reyes

    • Resumen

    págs. 223-242

    

  • Hacia la integración del conocimiento disciplinar y pedagógico: desarrollando el conocimiento pedagógico del contenido en la formación inicial de profesores de química

    Ainoa Marzábal Blancafort, Patricia Moreira, Virginia Delgado, Jeanette Moreno, Raúl Contreras

    • Resumen

    págs. 243-260

    

  • Ley de desarrollo profesional docente en Chile: de la precarización sistemática a los logros, avances y desafíos pendientes para la profesionalización

    Andrea Ruffinelli V.

    • Resumen

    págs. 261-279

    

  • MED: Modelo de formación continua para profesores de matemática, basada en la experiencia

    Horacio Solar Bezlaminovic, Andrés Ortiz, Rodrigo Ulloa Sánchez

    • Resumen

    págs. 281-298