Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas

• 

  Año 2002, Vol. 20, Número 3

  • Investigación Didáctica

    • Promover la educación científica a través de las tecnologías de la información y comunicación

      Marcia C Linn

      • Texto completo

      págs. 347-356

      

    • La enseñanza en el laboratorio: ¿Qué podemos aprender en términos de conocimiento práctico y de actitudes hacia la ciencia?

      Marie-Geneviève Séré

      • Texto completo

      págs. 357-368

      

    • Las ilustraciones en la enseñanza-aprendizaje de las ciencias: análisis de libros de texto

      Francisco Javier Perales Palacios, Juan de Dios Jiménez Valladares

      • Resumen
      • Texto completo

      págs. 369-386

      

    • Resolución de problemas basada en el análisis: hacer del análisis y del razonamiento el foco de la enseñanza de la física

      W. J. Leonard, w. J. Gerace, R. J. Dufresne

      • Texto completo

      págs. 387-400

      

    • El problema del cambio en las concepciones de estudiantes de formación avanzada

      Royman Pérez Miranda, Rómulo Gallego Badillo

      • Texto completo

      págs. 401-414

      

    • Estrategias cognitivas y metacognitivas en la concepción de un texto de ciencias

      A. Macías, Carla Inés Maturano Arrabal, María Amalia Soliveres

      • Texto completo

      págs. 415-426

      

    • ¿Y si trabajan en grupo...?: interacciones entre alumnos, procesos sociales y cognitivos en clases universitarias de física

      Ana G. Dumrauf, D. Colinvaux, Silvina Cordero

      • Texto completo

      págs. 427-442

      

    • Investigación-acción en el desarrollo de proyectos curriculares innovadores de ciencias

      Pedro Membiela Iglesia

      • Texto completo

      págs. 443-450

      

    • La neutralización ácido-base a debate

      Esteban de Manuel Torres, María Rut Jiménez Liso

      • Texto completo

      págs. 451-464

      

  • Historia y epistemología de las ciencias

    • Una propuesta para estructurar la enseñanza de la filosofía de la ciencia para el profesorado de ciencias en formación

      Mercé Izquierdo i Aymerich, Anna Estany Profitós, Agustín Adúriz-Bravo

      • Texto completo

      págs. 465-476

      

    • Visiones deformadas de la ciencia transmitidas por la enseñanza

      I. Fernández, Jaime Carrascosa Alís, Daniel Gil Pérez, Antonio Francisco Cachapuz, Joâo Félix Praia

      • Resumen
      • Texto completo

      págs. 477-488