El "análisis del contenido conceptual" de los currículos y programas de ciencia: una posible herramienta de mediación entre la didáctica y la enseñanza de las ciencias
Dimitris Koliopoulos, Agustín Adúriz-Bravo, Konstantinos Ravanis
págs. 315-324
Coordinación de los procesos de aproximación en la comprensión del límite de una función
Julia Valls González, Joan Pons Tomàs, Salvador Linares Mustarós
págs. 325-338
págs. 339-352
El cambio del profesorado de ciencias II: itinerarios de progresión y obstaculos en estudiantes de magisterio
Rafael Porlán Ariza, Rosa Martín del Pozo, Ana Rivero García, Joao B. S. Harres, María del Pilar Azcaráte Goded, Michelle Camara Pizzato
págs. 353-370
págs. 371-380
págs. 381-402
Estado actual y perspectivas de la enseñanza de la naturaleza de la ciencia: una revisión de las creencias y obstaculos del profesorado
Antonio García Carmona, Ángel Vázquez Alonso, María Antonia Manassero Mas
págs. 403-412
Experiencias de formación de profesores de ciencias latinoamericanas sobre modelos y modelaje
Rosária Justi, José Antonio Chamizo Guerrero, Alejandra García Franco, Kristianne Lina Figueirêdo
págs. 413-426
El cambio climático y el agua: lo que piensan los universitarios
Gracia Fernández Ferrer, Francisco González García, José Luis Molina González
págs. 427-438
Jenaro Guisasola Aranzábal, Mikel Ceberio Gárate, José Manuel Almudí García, José Luis Zubimendi Herranz
págs. 439-452
págs. 453-462
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