Revista Infancia, Educación y Aprendizaje

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  Año 2017, Vol. 3, Número 2. Dedicado a: X Congreso Internacional de Evaluación Formativa y Compartida – “Buenas prácticas docentes”

  • Ponencias

    • Fostering excellent teaching and productive student learning

      Sally Brown

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      págs. 4-7

      

    • Introducing school-based teacher-led assessments in the Irish school context: challenging the practice of favouring centralized, externally-conducted assessment

      Ann MacPhail, John Halbert, Hal O’Neill

      • Resumen
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      págs. 8-13

      

  • Experiencias didácticas

    • Andamiaje y evaluación formativa en las propuestas para la formación permanente de los alumnos del máster de educación secundaria

      Ángeles Díez Fernández, Raquel Domínguez Fernández

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      págs. 14-18

      

    • Evaluación formativa a través de metodologías activas: proyecto RADIOEDUBU

      Vanesa Delgado Benito, David Hortigüela Alcalá, Vanesa Ausín Villaverde, Víctor Abella García

      • Resumen
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      págs. 19-24

      

    • Evaluación auténtica y autorregulación del aprendizaje. Un binomio interesante en la formación del profesorado de Educación física

      Eloísa Lorente Catalán

      • Resumen
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      págs. 25-30

      

    • El desarrollo de competencias transversales de futuros docentes a través de la metodología de Aprendizaje-Servicio

      Sandra Vázquez Toledo, Marta Liesa Orús, Cecilia Latorre Cosculluela

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      págs. 31-35

      

    • El potencial de los proyectos de aprendizaje tutorados en la formación inicial del profesorado

      Juan Carlos Manrique Arribas

      • Resumen
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      págs. 36-41

      

    • Evaluación auténtica, coevaluación y uso de las TIC en educación física: un estudio de caso en secundaria

      Teresa Fuentes Nieto, Víctor Manuel López Pastor

      • Resumen
      • Texto completo  1    2  

      págs. 42-46

      

    • El caso de un proyecto tutorado en la creación de una coreografía grupal

      María José Montilla Reina

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      págs. 47-52

      

    • El aprendizaje de la responsabilidad en el trabajo en equipo a través de la evaluación formativa

      Sonia Asún Dieste, Marta Rapún López

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      págs. 53-58

      

    • Modelo de enseñanza-aprendizaje basado en la clase invertida: una experiencia de innovación docente en diferentes niveles educativos

      María del Carmen González Velasco, Isabel Feito-Ruiz, Marcos González Fernández, Laura Valdunciel Bustos, José Luis Álvarez Arenal, Nicolás Sarmiento Alonso

      • Resumen
      • Texto completo  1    2  

      págs. 59-65

      

    • Evaluación formativa y compartida en los proyectos de trabajo tutorado, un ejemplo de buena práctica

      Raúl Barba Martín, Víctor Manuel López Pastor

      • Resumen
      • Texto completo  1    2    3  

      págs. 66-70

      

    • Mobile learning en el Grado de Educación Infantil. Una buena práctica en la Universidad de Cantabria

      Natalia González-Fernández, Irina Salcines Talledo

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      págs. 71-76

      

    • Implicación del alumnado en la evaluación a través de portfolio electrónico

      Vanesa Ausín Villaverde, Víctor Abella García, Vanesa Delgado Benito

      • Resumen
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      págs. 77-81

      

    • Diseño de una experiencia de evaluación formativa mediante portafolio en el Grado en Magisterio de Educación Infantil en la Universidad de Cantabria

      Mikel Pérez Gutiérrez

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      págs. 82-87

      

    • La evaluación formativa y compartida como estrategia para mejorar la eficacia de los trabajos en grupo: una experiencia en Educación Física

      Raúl Martínez Benito

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      págs. 88-93

      

    • Evaluación del trabajo de grupo a través de la participación en proyectos de aprendizaje tutorado. Reflexiones y propuestas

      Miriam Sonlleva Velasco, Suyapa Martínez Scott, Roberto Monjas Aguado

      • Resumen
      • Texto completo  1    2  

      págs. 94-100

      

    • La blogosfera como medio de evaluación formativa y compartida. Una experiencia en la formación inicial del profesorado

      Rodrigo Atienza Gago

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      págs. 101-106

      

    • Una experiencia de Evaluación Formativa en Educación física en Educación Secundaria

      Ivo Jiménez Barret

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      págs. 107-111

      

    • Gamificando con Kahoot en evaluación formativa

      Patricia Pintor Díaz

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      págs. 112-117

      

    • La Evaluación Formativa y Compartida en el Modelo Inclusivo Retos Individuales con Responsabilidad Compartida

      José Manuel Castanedo Alonso, Marta Capllonch Bujosa

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      págs. 118-126

      

    • Video-Diario de Evidencias de Aprendizaje

      Ángel Pérez Pueyo, Carlos Gutiérrez García, David Hortigüela Alcalá, Alejandra Hernando Garijo

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      págs. 127-132

      

    • El reto (virtual y real) como método de enseñanza-aprendizaje de la Historia del Arte

      Joaquín García Nistal

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      págs. 133-138

      

    • La percepción del alumnado sobre un sistema de evaluación formativa y compartida mediado con TIC en Educación física

      Laura Dorta González, Francisco Jiménez Jiménez, Patricia Pintor Díaz

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      págs. 139-144

      

    • Introducción de las TIC en el proceso de evaluación en educación superior: análisis de una experiencia piloto en actividades prácticas

      Vicente Martínez, María Camino Fierro Castro

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      págs. 145-150

      

    • El uso del relato autobiográfico como elemento de evaluación: una experiencia en Educación Superior

      Jorge Lizandra Mora, Javier Monforte, Alexandra Valencia-Peris

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      págs. 151-156

      

    • La exposición oral: Valorar y ser valorado

      María Camino Fierro Castro, Vicente Martínez

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      págs. 157-163

      

    • Aplicación del flipped learning y realización de un cuaderno de laboratorio en prácticas de técnicas instrumentales de biología celular

      Felipe Martínez-Pastor

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      págs. 164-168

      

    • Aplicación de la evaluación formativa y por competencias en una práctica específica de laboratorio

      Ana Isabel Fernández Abia, María Ángeles Castro Sastre, Susana Martínez Pellitero

      • Resumen
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      págs. 169-173

      

    • Una experiencia aplicada de metodología de Flipped Clasrroom: incidencia en la motivación y el rendimiento en estudiantes de Educación Superior

      Raquel Poy Castro, Cristina Mendaña Cuervo, Anselma González Fernández, María Victoria Arana Suárez, Enrique López González

      • Resumen
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      págs. 174-179