Revista Eureka sobre enseñanza y divulgación de las ciencias

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  Año 2021, Vol. 18, Número 1

  • Editorial

    • Monográficos y números especiales en revistas científicas

      José María Oliva Martínez

      • Texto completo

      pág. 1001

      

  • Fundamentos y líneas de trabajo

    • Integración del conocimiento científico y de la capacidad argumentativa en tomas de decisión sobre temas sociocientíficos

      Araitz Uskola Ibarluzea, Begoña Burgoa Etxaburu, Gurutze Maguregi González

      • Resumen
      • Texto completo

      pág. 1101

      

    • Conocimientos y valoraciones de estudiantes de bachillerato sobre la utilización de aplicaciones biotecnológicas

      Cristina Ruiz González, Luisa López Banet, Gabriel Enrique Ayuso Fernández

      • Resumen
      • Texto completo

      pág. 1102

      

    • El discurso científico en la etapa de infantil en el contexto del huerto ecológico escolar

      Lourdes Aragón Núñez, Susana Sánchez Rodríguez, Juan Manuel Enríquez

      • Resumen
      • Texto completo

      pág. 1103

      

    • Una herramienta para el análisis del nivel de comprensión del modelo de materia de los alumnos de 4º de ESO

      María Ángeles Moltó, María Isabel Hernández Rodríguez, Roser Pintó

      • Resumen
      • Texto completo

      pág. 1104

      

    • Una propuesta de secuencia basada en el contexto, para la promoción de la argumentación científica en el aprendizaje de las reacciones químicas con estudiantes de educación técnico profesional

      Majorie Ibacache Plaza, Cristian Merino

      • Resumen
      • Texto completo

      pág. 1105

      

    • Las ideas de estudiantes chilenos acerca de la evolución de los seres vivos: ¿qué piensan al término de la enseñanza primaria?

      Antonia Larraín, Patricia Lòpez, Marisol Gómez, Sebastián Verdugo, Paulina Freire, Valeska Grau, Alfonso André Bonhomme Manriquez, Diego Cosmelli

      • Resumen
      • Texto completo

      pág. 1106

      

    • El agua en la literatura educativa de las dos últimas décadas. Una revisión sistemática

      Alejandra Ramírez Segado, Mar Rodríguez Serrano, Alicia Benarroch Benarroch

      • Resumen
      • Texto completo

      pág. 1107

      

    • Prácticas no-epistémicas: ampliando la mirada en el enfoque didáctico basado en prácticas científicas

      Antonio García Carmona

      • Resumen
      • Texto completo

      pág. 1108

      

  • Experiencias, recursos y otros trabajos

    • Regeneración forestal tras un incendio: complejidad y protocolos en una aproximación STEM transversal

      Manuel García Piqueras, María Antonia Sotos Serrano

      • Resumen
      • Texto completo

      pág. 1201

      

    • Sensores y equipos de captación automática de datos en los trabajos prácticos de Física y Química de Secundaria y Bachillerato: el uso de Arduino

      María Susana Alegre Buj, María José Cuetos Revuelta

      • Resumen
      • Texto completo

      pág. 1202

      

    • Decisiones y justificaciones entre natural versus no natural en el consumo de un producto alimentario por estudiantes de 14-15 años. Un estudio piloto

      Mario Caracuel González, Teresa Lupión Cobos, Ángel Blanco-López

      • Resumen
      • Texto completo

      pág. 1203

      

  • La educación científica hoy

    • ¿Cómo diseñar un buen proyecto STEM? Identificación de tensiones en la co-construcción de una rúbrica para su mejora

      Miquel Pérez Torres, Digna Couso, Conxita Márquez

      • Resumen
      • Texto completo

      pág. 1301

      

  • Investigaciones de diseño

    • Investigación basada en el diseño de Secuencias de Enseñanza-Aprendizaje: una línea de investigación emergente en Enseñanza de las Ciencias

      Jenaro Guisasola Aranzábal, Jaume Ametller, Kristina Zuza Elosegi

      • Resumen
      • Texto completo

      pág. 1801

      

    • Diseño y evaluación de una secuencia de enseñanza-aprendizaje STEAM para Educación Primaria

      Ileana María Greca Dufranc, Jairo Ortiz Revilla, Irene Arriassecq

      • Resumen
      • Texto completo

      pág. 1802

      

    • Diseño de una secuencia de enseñanza-aprendizaje para el desarrollo de competencias científicas en el contexto del consumo de agua envasada

      Francisco Rodríguez Mora, Ángel Blanco-López

      • Resumen
      • Texto completo

      pág. 1803