Bordón: Revista de pedagogía

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  Año 2022, Vol. 74, Número 3

  • Artículos

    • Método invertido y modelo didáctico: una perspectiva motivadora del aprendizaje virtual en contextos de pandemia

      Marina Fernández Miranda, Christian Abraham Dios Castillo, Diana Mercedes Sosa Córdova, Andrés Camilo Cépeda

      • Resumen
      • Texto completo

      págs. 11-34

      

    • El debate del bilingüismo: percepciones de las familias sobre el Programa Educativo Bilingüe en la Comunidad de Madrid

      Cynthia Martínez Garrido, Nina Hidalgo, Irene Moreno Medina

      • Resumen
      • Texto completo

      págs. 35-50

      

    • ¿Cómo hacer una revisión sistemática siguiendo el protocolo PRISMA?: Usos y estrategias fundamentales para su aplicación en el ámbito educativo a través de un caso práctico

      Silvia Sánchez Serrano, Inmaculada Pedraza Navarro, Macarena Donoso González

      • Resumen
      • Texto completo

      págs. 51-66

      

    • Burnout y estresores en docentes durante la pandemia por COVID-19

      Henry Santa Cruz Espinoza, Gina Chávez Ventura, Julio Dominguez Vergara, Jennifer Castañeda Paredes, Elizabeth Dany Araujo Robles

      • Resumen
      • Texto completo

      págs. 67-82

      

    • Análisis comparativo del impacto de los Procesos de Acreditación Universitaria en la Organización y Gestión de los Títulos de Grado

      Begoña García Domingo, Elvira Congosto Luna, María José Fernández-Díaz

      • Resumen
      • Texto completo

      págs. 83-102

      

    • Formación en revisión sistemática como modalidad de TFG: El talón de Aquiles de nuestros estudiantes

      Patricia Solís García, Delia Arroyo Resino, Celia Rosa Camilli Trujillo

      • Resumen
      • Texto completo

      págs. 103-120

      

    • Cultura, lengua y educación multilingüe: Actitudes de los profesores de lengua extranjera hacia la política multilingüe en Indonesia

      Failasofah Failasofah, Amirul Mukminin, Masbirorotni Masbirorotni, Mukhlash Abrar, Nunung Fajaryani, Fortunasari Fortunasari, Marzul Hidayat, Akhmad Habibi

      • Resumen
      • Texto completo

      págs. 121-137

      

  • Recensiones

    • Pozuelos, F. J., García-Prieto, F. J. y Rodríguez -Miranda, F. P. (2021). El currículum integrado en la práctica: el trabajo por proyectos. Fundamentos, orientaciones y experiencias. Editorial Laboratorio Educativo, 244 pp.

      José Ramón Mora Márquez

      Es reseña de:

      • El currículum integrado en la práctica. El trabajo por proyectos: fundamentos, orientaciones y experiencias

        Francisco José Pozuelos Estrada, Francisco Javier García Prieto, Francisco de Paula Rodríguez Miranda

        Laboratorio Educativo, 2021. ISBN 978-980-251-331-4

      • Texto completo

      págs. 141-142

      

    • Torrego-Seijo, J. C. y Monge-López, C. (eds.) (2021). Inclusión y convivencia en los centros educativos. Experiencias y propuestas. Síntesis, 333 pp.

      Presentación A. Caballero García

      Es reseña de:

      • Inclusión y convivencia en los centros educativos: experiencias y propuestas / coord. por Juan Carlos Torrego Seijo, Carlos Monge López

        Síntesis, 2021. ISBN 978-84-1357-131-7

      • Texto completo

      págs. 143-144

      

    • Álvarez-C astillo, J. L. y García-Cano, M. (eds.) (2022). Diversidad e inclusión en la universidad. La vía de la institucionalización. Narcea, 253 pp.

      Patricia Alonso Ruido

      Es reseña de:

      • Diversidad e inclusión en la universidad: la vía de la institucionalización / coord. por José Luis Álvarez Castillo, María García-Cano Torrico

        Narcea, 2022. Narcea Universitaria. ISBN 978-84-277-2894-3

      • Texto completo

      págs. 145-146