Porta Linguarum: revista internacional de didáctica de las lenguas extranjeras

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  Año 2023, Número 40. Texto Completo Ejemplar

  • Introducción

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    págs. 7-8

    

  • Articles

    • Bridging assessment and learning: A cognitive diagnostic analysis of a large-scale Spanish proficiency test

      Mengmeng Wang

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      págs. 9-24

      

    • Washback on speaking and spoken interaction: teachers’ perceptions in the FAL classroom

      María Dolores Cañada Pujols, Alba Milà Garcia

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      págs. 25-39

      

    • A cross-sectional investigation of the use of modal verbs in Chinese EFL learners’ English writing

      Xia Gao

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      págs. 41-55

      

    • EFL teachers’ writing assessment literacy: Surveying teachers’ knowledge, beliefs, and practises in China

      Fanrong Weng

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      págs. 57-74

      

    • Written languaging, reformulation and EFL learners’ writing accuracy

      Ehsanollah Azimian, Afsar Rouhi, Manoochehr Jafarigohar

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      págs. 75-91

      

    • Out-of-school contact with L2 English across four educational levels

      María Rosa Alonso Alonso

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      págs. 93-112

      

    • Audiovisual translation: A reception study on Bilingual child language brokers’ linguistic and cultural competences

      María Mercedes Enríquez Aranda, Inma Mendoza García

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      págs. 113-130

      

    • Tests para la evaluación/correlación de la competencia pragmática y gramatical en estudiantes sinohablantes de español

      M. Isabel Gibert Escofet, Mar Gutiérrez-Colón Plana

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      págs. 131-142

      

    • Las competencias docentes de profesores de ELE en el Instituto Cervantes: perfil competencial y tipo de contrato

      Pablo Martínez Gila, Manas Iban, Marilisa Birello

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      págs. 143-151

      

    • Qualitative insights and a first evaluation tool for teaching with cognitive discourse function: “comparing” in the CLIL science classroom

      Pilar Gerns

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      págs. 161-179

      

    • Educating for global citizenship and peace through awakening to languages: A study with institutionalised children

      Vera Silva, Mónica Lourenço

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      págs. 181-197

      

    • Multiliteracies for adult language learners: a narrative review

      Lorena García Barroso, María del Carmen Fonseca Mora

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      págs. 199-213

      

    • The effect of online English learners’ perceived teacher support on self-regulation mediated by their self-efficacy

      Yanping Rui, Tao Liu

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      págs. 215-233

      

    • Why do students choose EMI courses? An analysis of their motivational drives

      Iratxe Serna Bermejo, David Lasagabaster Herrarte

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      págs. 235-252

      

    • The impact of blended learning-based scaffolding techniques on learners’ self-efficacy and willingness to communicate

      Yunxian Guo, Yongliang Wang, José Luis Ortega Martín

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      págs. 253-273

      

    • Investigating the relationship between EFL learners’ engagement and their achievement emotions

      Farzaneh Shakki

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      págs. 275-294

      

  • Reseñas

    • Individual Differences in Computer Assisted Language Learning Research. Mirosław Pawlak & Mariusz Kruk (eds.) (2023). Routledge, pages 144. ISBN 9781032145884

      Rui Li

      Es reseña de:

      • Individual Differences in Computer Assisted Language Learning Research

        Mirosław Pawlak (coord.), Mariusz Kruk (coord.)

        London : Routledge, 2023

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      págs. 295-296

      

    • Digital games in language learning: Case studies and applications. Mark Peterson & Nasser Jabbari (eds.) (2023). Routledge, pages 183. ISBN: 9781032145976

      Rui Li

      Es reseña de:

      • Digital games in language learning: Case studies and applications

        Mark Peterson (coord.), Nasser Jabbari (coord.)

        London : Routledge, 2023

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      págs. 297-298

      

    • New perspectives on material mediation in language learner pedagogy. LaScotte, D. K., Mathieu, C. S., David, S. S. (Ed.) (2022). Springer, Cham, 286 pages, ISBN 9783030981150

      Yingying Chen

      Es reseña de:

      • New perspectives on material mediation in language learner pedagogy

        D.K. LaScotte (coord.), C.S. Mathieu (coord.), S.S. David (coord.)

        Cham : Springer, 2022

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      págs. 299-300

      

    • Escaping Boredom in the Classroom. Breakouts, Breakout Boxes and Escape Rooms. Armie, M. and Membrive, V. (Eds.) (2022). Cambridge Scholars Publishing, Newcastle Upon Tyne, 338 pages. ISBN 9781527577756

      Peter Bannister

      Es reseña de:

      • Escaping Boredom in the Classroom. Breakouts, Breakout Boxes and Escape Rooms

        M. Armie (coord.), V. Membrive (coord.)

        Newcastle Upon Tyne : CAmbridge Scholars Publishing, 2022

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      págs. 301-302

      

    • Paisaje lingüístico: cambio, intercambio y métodos. Mercedes de la Torre García y Francisco Molina-Díaz (eds.) (2022). Berlín: Peter Lang GmbH, 210 páginas, ISBN: 9783631865248

      Jingyuan Hu

      Es reseña de:

      • Paisaje lingüístico: cambio, intercambio y métodos / coord. por Mercedes de la Torre García, Francisco Molina Díaz

        Peter Lang, 2022. Studia romanica et linguistica, 70. ISBN 978-3-631-86524-8

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      págs. 303-304

      

    • The Routledge handbook of second language acquisition and technology. Ziegler, N. & González-Lloret, M. (Eds.) (2022). Routledge, New York and London, 409 pages, ISBN 9781351117586

      Qiao Zhou, Huangyang Xiao

      Es reseña de:

      • The Routledge Handbook of Second Language Acquisition and Technology / coord. por Nicole Ziegler, Marta González Lloret

        Taylor & Francis, Routledge/Taylor & Francis Group, 2022. ISBN 9781351117586

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      págs. 305-307

      

    • Research Methods in Vocabulary Studies. Philip Durrant, Anna Siyanova-Chanturia, Benjamin Kremmel, & Suhad Sonbul (2022). Amsterdam/Philadelphia, John Benjamin Publishing Company, 341 pages, ISBN: 9789027211088

      Sheng Yan

      Es reseña de:

      • Research Methods in Vocabulary Studies

        Philip Durrant, Anna Siyanova Chanturia, Benjamin Kremmel, Suhad Sonbul

        Amsterdam : John Benjamin Publishing Company, 2022

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      págs. 308-309

      

    • Perspectives and Good Practices in English Language Teacher Training. Alonso, I. & Criado, R. (Coords.), Luque, G. & Torres, L. (2022). Editorial Síntesis, 180 pages, ISBN: 978-84-1357-163-8

      Lidia Mañoso-Pacheco

      Es reseña de:

      • Perspectives and good practices in English language teacher training / coord. por Isabel Alonso Belmonte, Raquel Criado; Gloria Luque Agulló (aut.), Laura Torres Zúñiga (aut.)

        Editorial Síntesis, 2022. Máster de Formación del Profesorado. ISBN 978-84-1357-163-8

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      págs. 310-312

      

    • English language teaching: Policy and practice across the European Union (1st Edition). Lee McCallum, Gateway East, Singapore: Springer Nature (2022), 357 pages, ISBN: 9789811921513

      Lei Yang

      Es reseña de:

      • English language teaching: Policy and practice across the European Union

        Lee McCallum (coord.)

        Singapore : Springer Nature, 2022

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      págs. 313-314

      

    • Camino al español: A Comprehensive Course in Spanish. De Andrés Martínez, C., Bonelli, N., Cook, C., & Trippet, A. (2nd ed.) (2023). Cambridge University Press, 645 páginas. ISBN: 9781108750806

      Cristina Rodríguez García

      Es reseña de:

      • Camino al español: A Comprehensive Course in Spanish

        Consuelo de Andrés Martínez, Nadezhda Bonelli, Christine Cook, Anthony Trippett

        Cambridge : Cambridge University Press, 2023

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      págs. 315-316

      

    • A Critical Analysis of Theoretical Concepts, Jim Cummins, Bristol, UK; Blue Ridge Summit, PA Multilingual Matters, (2021), 464 pages, ISBN-13: 9781800413573

      Ziwen Pan, Yongliang Wang

      Es reseña de:

      • A Critical Analysis of Theoretical Concepts

        Jim Cummins

        Bristol : Blue Ridge Summit,, 2021

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      págs. 317-320