Praxis Educativa

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  Año 2024, Vol. 28, Número 3

  • Editorial

    • En riesgo lo común, lo público

      María Graciela Di Franco

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  • Artículos

    • Temporalidad y transformación en la formación

      María Soledad Manrique, Diana Rita Mazza

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    • “Tal vez ser profesor no haría que mi mamá se sintiera orgullosa”: factores sociales que intervienen en la elección de la docencia en estudiantes universitarios ecuatorianos

      Gabriela Aguilar, Sofía Picco, Santiago Rosano Ochoa

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    • La experiencia de Práctica Profesional en el profesorado en Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional de Mar del Plata: inter-venir en clave performativa como desafío para ampliar horizontes

      Federico Ayciriet, Gustavo Vicini, Florencia Zárate, María Victoria Crego

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    • Reforma curricular de la formación docente inicial en CABA, Argentina, en contexto de ascenso de neoconservadurismos locales y globales

      Josefina Ramos Gonzales, Juan Enrique Sablich

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    • Tendencias teóricas y metodológicas en la producción científica sobre prácticas pedagógicas de Educación Física en Latinoamérica

      Manuel Dupuy, Leonardo Gómez Smyth, Marcos Álvarez

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    • Geografía, práctica profesional y formación docente continua en el contexto actual

      Melina Ivana Acosta, María Cristina Nin, Stella Leduc

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    • Modelo TPACK: su aplicación en el análisis de la integración de las TIC a la enseñanza universitaria. Narrativa, contexto y praxis docente

      Fernando Agustín Santiago Flores

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    • Desigualdades digitales de género en Argentina durante la pandemia del COVID-19: un análisis de los accesos, usos y habilidades diferenciales sobre las tecnologías digitales

      Sebastián Benítez Larghi, Leticia Muñiz Terra, María del Rosario Guzzo

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    • Percepciones de estudiantes universitarios sobre las habilidades del pensamiento crítico

      Elsa Velazquez, Lida Valenzuela de Brull

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    • ESI con perspectiva de género(s) en la Formación Docente Universitaria: voces de estudiantes de los profesorados universitarios

      Valeria Alfageme Balza

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    • Factores contextuales, socioinstitucionales y subjetivos que configuran las transiciones juveniles educativas inter e intra niveles educativos en la ciudad de Bahía Blanca

      Soledad Boquín, Bianca Miralles

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    • De la oferta a la demanda: el lugar de las familias en la construcción de nuevas alianzas territoriales bajo el gobierno educativo de Cambiemos en la Provincia de Buenos Aires (2015-2019)

      Jessica Sheila Miño Chiappino

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    • Configuración y expansión del nivel secundario y de la formación docente (nivel superior) en Tierra del Fuego AeIAS (1991-2006): un análisis comparativo de dos investigaciones

      Luis Ricardo Paez, Sandra Abendaño López

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    • Escuela, maestro y territorio: una tríada virtuosa para pensar las geopedagogías

      Giovanni Alberto Zapata Cardona, Dora Inés Arroyave Giraldo

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    • Dilemas de la gestión educativa en tiempos de excepción: desafíos para el nivel inicial

      María Silvina Centeno, Cecilia Ferrarino

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    • Pobreza y alienación en la experiencia jubilatoria docente

      Patricia Clara Bonjour

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    • El efecto de las prácticas de pensamiento reflexivo sobre las puntuaciones de retención: un meta-método mixto

      Emrah Cinkara, Cihan Salma, Veli Batdi

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    • La retroalimentación en la educación superior en países asiáticos: una aproximación

      Gustavo Adolfo Cárdenas Messa, Martha Cecilia Giraldo Montoya, Fabio Nelson Giraldo Arcila, Natalia Rendón Sánchez, Leydi Jhoana Álvarez Carmona, Armando Zambrano Leal

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  • Reseñas críticas

    • Reseña crítica: Cuadernos del IICE N°12. Enseñar y aprender con medios digitales. Orientaciones para una mirada reflexiva: Saez, Virginia & Cappadona, Ana Paula. Facultad de Filosofía y Letras, Universidad de Buenos Aires, Buenos Aires, 2023, 129 págs.

      Karen López

      Es reseña de:

      • Cuadernos del IICE N°12. Enseñar y aprender con medios digitales. Orientaciones para una mirada reflexiva

        Virginia Saez (coord.), Ana Paula Cappadona (coord.)

        Buenos Aires : Universidad de Buenos Aires, 2023

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