Céline Buchs

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• Artículos de revistas

  • Do jigsaw classrooms improve learning outcomes?: Five experiments and an internal meta-analysis

    Arnaud Stanczak, Céline Darnon, Anaïs Robert, Marie Demolliens, Camille Sanrey, Pascal Bressoux, Pascal Huguet, Céline Buchs, Fabrizio Butera

    Journal of educational psychology, ISSN-e 1939-2176, ISSN 0022-0663, Vol. 114, Nº. 6, 2022, págs. 1461-1476

    • Resumen
    

  • Preparing pupils to cooperate during cooperative controversy in grade 6: a way to increase positive interactions and learning?

    Mijal Golub, Céline Buchs

    European journal of psychology of education, ISSN-e 1878-5174, ISSN 0256-2928, Vol. 29, Nº 3, 2014, págs. 453-466

    • Resumen
    

  • The jigsaw technique and self-efficacy of vocational training students: a practice report

    Céline Darnon, Céline Buchs, Delphine Desbar

    European journal of psychology of education, ISSN-e 1878-5174, ISSN 0256-2928, Vol. 27, Nº 3, 2012, págs. 439-449

    • Resumen
    

  • Pressure to cooperate: Is positive reward interdependence really needed in cooperative learning?

    Céline Buchs, Ingrid Gilles, Marion Dutrévis, Fabrizio Butera

    British journal of educational psychology, ISSN 0007-0998, Nº. 1, 2011, págs. 135-146

    

  • Why grades engender performance-avoidance goals: The mediating role of autonomous motivation

    Caroline Pulfrey, Fabrizio Butera, Céline Buchs

    Journal of educational psychology, ISSN-e 1939-2176, ISSN 0022-0663, Vol. 103, Nº. 3, 2011, págs. 683-700

    • Resumen
    

  • Social dynamics in judgment and performance in academic settings

    Céline Buchs, Armand Chatard, Olivier Desrichard, Gabriel Mugny

    European journal of psychology of education, ISSN-e 1878-5174, ISSN 0256-2928, Vol. 24, Nº 2, 2009 (Ejemplar dedicado a: Social dynamics in judgement and performance in academic settings / Céline Buchs (ed. lit.), Armand Chatard (ed. lit.), Olivier Desrichard (ed. lit.)), págs. 125-128

    

  • Is a partner's competence threatening during dyadic cooperative work? It depends on resource interdependence

    Céline Buchs, Fabrizio Butera

    European journal of psychology of education, ISSN-e 1878-5174, ISSN 0256-2928, Vol. 24, Nº 2, 2009 (Ejemplar dedicado a: Social dynamics in judgement and performance in academic settings / Céline Buchs (ed. lit.), Armand Chatard (ed. lit.), Olivier Desrichard (ed. lit.)), págs. 145-154

    • Resumen
    

  • Conflits et apprentissage. Régulation des conflits sociocognitifs et apprentissage

    Céline Buchs, Céline Darnon, Alain Quiamzade, Gabriel Mugny, Fabrizio Butera

    Revue française de pédagogie, ISSN 0556-7807, Nº. 163, 2008 (Ejemplar dedicado a: La culture des élèves: enjeux et questions), págs. 105-125

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  • Buts de performance et de maîtrise et interactions sociales entre étudiants: la situation particulière du désaccord avec autrui

    Céline Darnon, Céline Buchs, Fabrizio Butera

    Revue française de pédagogie, ISSN 0556-7807, Nº. 155, 2006, págs. 35-44

    • Texto completo
    

  • Correspondance entre rapport social et autocompétence dans la transmission du savoir par une autorité épistémique: une extension

    Alain Quiamzade, Gabriel Mugny, Céline Buchs

    Année psychologique, ISSN 0003-5033, Vol. 105, Nº. 3, 2005, págs. 423-449

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• Libros

  • Effective peer learning: from principles to practical implementation

    Keith Topping, Céline Buchs, D. Durán, Hilde Van Keer

    Routledge Reino Unido, 2017. ISBN 9781138906495

    Ha sido reseñado en:

    • Topping, K., Buchs, C., Duran, D., y Van Keer, H. (2017). Effective peer learning: From principles to practical implementation. Londres: Routledge. 186 pp. ISBN: 9781138906495

      Jesús Ribosa Martínez

      Revista de educación, ISSN 0034-8082, Nº 377, 2017, págs. 213-215

    • Topping, K., Buchs, C., Duran, D., y Van Keer, H. (2017). Effective peer learning: From principles to practical implementation. Londres: Routledge. 186 pp. ISBN: 9781138906495

      Jesús Ribosa Martínez

      Revista de educación, ISSN 0034-8082, Nº 379, 2018, págs. 219-220

    

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