Información General

• Autores: Elisa Gironzetti (ed. lit.), Manel Lacorte (ed. lit.)
• Editores: Taylor & Francis, Routledge/Taylor & Francis Group
• Año de publicación: 2024
• Colecciones: Routledge Spanish Language Handbooks
• País: Reino Unido
• Idioma: español
• ISBN: 978-1-032-04112-4, 978-1-032-04114-8
• Texto completo no disponible (Saber más ...)

Otros catálogos

• Red de Bibliotecas Universitarias (REBIUN)

Listado de artículos

• • Parte I. Fundamentos teóricos interdisciplinares

    • Desde literacidad hacia multiliteracidades en la enseñanza del español

      Elisa Gironzetti, Manel Lacorte

      págs. 3-15

      

    • Semiótica social

      Isabel Alonso Belmonte, Megan Strom

      págs. 16-29

      

    • Multimodalidad

      Mercedes Querol Julián, Vicente Beltrán Palanques

      págs. 30-43

      

    • Retórica y géneros textuales

      Vicent Salvador i Liern, Jorge Martí Contreras

      págs. 44-60

      

    • Sociolingüística

      Whitney Chappell, M. Sidury Christiansen

      págs. 61-75

      

    • Pragmática intercultural

      Lucía Cantamutto, Raquel Hidalgo Downing

      págs. 76-90

      

    • Pedagogía crítica

      Joan Aznar Bertolín, Encarna Atienza Cerezo

      págs. 91-103

      

    • Lingüística sistémico-funcional

      Estela Inés Moyano, Margarita Vidal Lizama

      págs. 104-120

      

  • Parte II. Fundamentos curriculares

    • Diseño curricular y las multiliteracidades

      Mandy R. Menke

      págs. 123-136

      

    • Marcos curriculares e institucionales

      Francis J. Troyan, Laure Miranda, Manel Lacorte

      págs. 137-151

      

    • Andamiaje multimodal

      Elisa Gironzetti, Flavia Belpoliti

      págs. 152-166

      

    • Entornos de aprendizaje y tecnología

      Alfonso Vargas Franco, Karen Shirley López Gil

      págs. 167-180

      

    • Evaluación dinámica

      Próspero N. García, Susana Madinabeitia Manso

      págs. 181-195

      

    • Nuevos roles de docentes y estudiantes

      Félix Villalba Martínez, José Aldemar Álvarez Valencia

      págs. 196-208

      

    • Translenguar

      Josh Prada, Sílvia Melo-Pfeifer

      págs. 209-222

      

  • Parte III. Pedagogía de las multiliteracidades

    • Desde la integración de destrezas a las multiliteracidades

      Gloria Patricia Marciales Vivas, Nancy Agray Vargas

      págs. 225-238

      

    • El tratamiento de aspectos lingüísticos y gramaticales

      Lucía Natale, María Cristina Castro Azuara

      págs. 239-251

      

    • Literatura, multiliteracidad y multimodalidad

      Agustín Reyes Torres, María Estela Brisk

      págs. 252-268

      

    • Comunicación oral en textos multimodales

      María Carmen Sampedro Mella, Lluís Payrató Giménez

      págs. 269-282

      

    • Literacidad visual

      María Luisa Parra Velasco, María de los Dolores Cabrero Rodríguez-Jalón

      págs. 283-298

      

    • Literacidades digitales

      Boris Vázquez Calvo, Germán Canale

      págs. 299-313

      

    • Literacidad audiovisual

      Luis Guerra, Giovanna Mapelli

      págs. 314-328

      

    • Cuerpos, artefactos y multiliteracidades

      Eduardo Negueruela Azarola, Isabel Torrubia Gortari, Francisco Meizoso

      págs. 329-345

      

    • Literacidad espacial y paisajes lingüísticos

      Alexandre Bataller Català, Francisco Martínez Ibarra

      págs. 346-360

      

  • Parte IV. Multiliteracidades en contextos de enseñanza

    • Educación media y secundaria

      Lina M. Reznicek Parrado, Janet Eckerson, Carolina Bustamante

      págs. 363-376

      

    • Hablantes de herencia

      Diego Pascual y Cabo, Elena Foulis

      págs. 377-389

      

    • Migrantes

      Adil Moustaoui, Gabriela Prego Vázquez, Luz Zas Varela

      págs. 390-402

      

    • Comunidades indígenas

      Lorena Córdova Hernández, Jorge Valtierra-Zamudio, Mario E. López-Gopar

      págs. 403-416

      

    • Campos profesionales

      Glenn A. Martínez

      págs. 417-428

      

    • Formación de profesores

      Yvonne Gavela, Silvia Aguinaga Echeverría

      págs. 429-441