Estudios pedagógicos

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  Año 2013, Vol. 39, Número 2

  • Estilos de gestión pedagógica presentes en profesores de escuelas de la Región Metropolitana.

    Manuel Bastías

    págs. 7-24

    

  • Intervención Psicopedagógica Temprana en Conciencia Fonológica como Proceso Metalingüístico a la base de la Lectura en niños de 5 a 6 años socialmente vulnerables.

    Marcela Bizama M., Beatriz Arancibia Gutiérrez, Katia lorena Sáez Carrillo

    págs. 25-39

    

  • Ciudadanía, educación y realidad brasileña: puntos de debate y encaminamientos.

    Lilian Tatiane Candia de Oliveira, Paulo Gomes Lima

    págs. 41-54

    

  • Transformaciones en las concepciones de los docentes de educación secundaria acerca de la Web 2.0 y su uso en los procesos de enseñanza.

    Andrés Chiappe Laverde, Nora Cecilia Mesa, Claudia Yomaira Álvarez

    págs. 55-66

    

  • Una primera aproximación a la comprensión que tienen estudiantes universitarios en Chile de la Teoría de la Evolución.

    Hernán L. Cofré Mardones, Claudia Vergara, David Santibáñez, Juan P. Jiménez

    págs. 67-83

    

  • IOC, un instrumento para cualificar desempeño docente en aula: su generación y validación.

    Inés Contreras, Sylvia Rittershaussen, Enrique Correa Molina, María Cristina Solís, Claudio Núñez Vega

    págs. 85-96

    

  • Creencias docentes de profesores ejemplares y su incidencia en las práctias pedagógicas.

    Karina Cortez, Valeria Fuentes Quelin, Isabel Villablanca Ortiz, Carolina Guzmán

    págs. 97-113

    

  • Enfoques pluri-inter-transdisciplinarios en la prospectiva de desarrollo universitario: un estudio de casos.

    Nicolás Sebastián Díaz Barrera, Alejandra Soler Urzúa, Iván Oliva Figueroa

    págs. 115-127

    

  • Construyendo dominios de encuentro para problematizar acerca de las prácticas pedagógicas de profesores secundarios de Ciencias: incorporando el modelo de Investigación-acción como plan de formación continua.

    Corina González Weil, Mónica Cortez, José Luis Pérez Flores, Paulina Bravo, Yasnina Ibaceta

    págs. 129-146

    

  • La sensibilidad del profesorado hacia el modelo de educación intercultural: necesidades, situación actual y propuesta de un instrumento de medida.

    Olga González, Llarela Berríos, María Rosa Buxarrais Estrada

    págs. 147-164

    

  • La experiencia subjetiva del proceso de elección de establecimiento educacional en apoderados de escuelas municipales de la Región Metropolitana.

    Verónica Gubbins

    págs. 165-177

    

  • Significaciones imaginarias atópicas de deseo: una aproximación desde los jóvenes urbanos.

    Deibar René Hurtado Herrera, María Andrea Simmonds Tabbert

    págs. 179-198

    

  • Diferencias en el desarrollo cognitivo y socioemocional según sexo.

    María Elena Mathiesen de Gregori, Ginette Castro Yáñez, José Manuel Merino Escobar, Olga Mora Mardones, Gracia Navarro Saldaña

    págs. 199-211

    

  • Análisis factorial confirmatorio del cuestionario: "enfoques de docencia universitaria" (Approaches to teaching inventory, ATI-R)

    Helena Montenegro, Carlos González Ugaldeb

    págs. 213-230

    

  • Análisis de un instrumento estandarizado para la evaluación de la comprensión lectora a partir de un modelo psicolingüístico.

    Angie Neira Martínez, Ginette Castro Yáñez

    págs. 231-249

    

  • Conceptualización de los profesores sobre sus estudiantes.

    Pablo Fernando Páramo Bernal

    págs. 251-262

    

  • Más programas propedeúticos en Chile: el discurso de los estudiantes en la Universidad Católica Silva Henríquez.

    Carola Román Pérez

    págs. 263-278

    

  • Nuevas tecnologías y estudiantes chilenos de secundaria: aportes a la discusión sobre la existencia de nuevos aprendices.

    Paulina Ruiz

    págs. 279-298

    

  • Consecuencias a nivel local de un sistema de evaluación de profesores: el caso de Chile.

    María Verónica Santelices Etchegaray, Sandy Taut, Carolina Araya, Jorge Manzi

    págs. 299-328

    

  • La especificidad del contexto indígena como requerimiento para la formación inicial del profesorado.

    Omar Turra Díaz, Donatila Isabel Ferrada Torres, Alicia Villena Spuler

    págs. 329-339

    

  • Significados de la formación inicial en estudiantes adultos de pedagogía en educación básica.

    Carlos Urrutia

    págs. 341-354

    

  • Relación entre inteligencia emocional, satisfacción vital, felicidad subjetiva y resiliencia en funcionarios de educación especial.

    Constanza Beatriz Veloso Besio, Alejandro Adrián Cuadra Peralta, Ivonne Antezana Saguez, Rosa Avendaño Robledo, Leslie Fuentes Soto

    págs. 355-366

    

  • El habitus del profesor de Historia y Ciencias Sociales en contextos de pobreza: una perspectiva biográfico/narrativa sobre el trabajo docente.

    Felipe Andres Zurita Garrido

    págs. 367-386