Revista Eureka sobre enseñanza y divulgación de las ciencias

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  Año 2017, Vol. 14, Número 3

  • Fundamentos y líneas de trabajo

    • Análisis del nivel de desempeño para la explicación de fenómenos de forma científica en una actividad de modelización

      Paloma Blanco Anaya, Joaquín Díaz de Bustamante

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      págs. 505-520

      

    • Estudio sobre la evolución de los modelos mentales de estudiantes de 4º de ESO cuando observan, reflexionan y discuten sobre la combustión

      Vanessa Sesto Varela, Isabel García-Rodeja Gayoso

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      págs. 521-534

      

    • Obstáculos para el aprendizaje del modelo de evolución por selección natural en estudiantes universitarios de biología

      Leonardo González Galli, Elsa Meinardi

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      págs. 535-549

      

    • Conocimientos de los estudiantes de secundaria sobre herencia biológica: implicaciones para su enseñanza

      Cristina Ruiz González, Enrique Banet Hernández, Luisa López Banet

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      págs. 550-569

      

    • Las emociones y sus causas en el aprendizaje de Física y Química, en el alumnado de Educación Secundaria

      María Antonia Dávila Acedo

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      págs. 570-586

      

    • Potencialidades de un entorno virtual de aprendizaje para argumentar en clases de ciencias en la escuela secundaria

      Sebastián Ricardo Mermoud, Camila Ordoñez, Leticia Garcia Romano

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      págs. 587-600

      

    • Propuesta de un marco para la secuenciación didáctica de Controversias Socio-Científicas. Estudio con dos actividades alrededor de la genética

      Jordi Domènech Casal

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      págs. 601-620

      

  • La educación científica hoy

    • Ciudad Sostenible: un proyecto para integrar las materias científico-tecnológicas en Secundaria

      Francisco J. Benjumeda Muñoz, Isabel Romero Albaladejo

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      págs. 621-637

      

  • Ciencia recreativa

    • Estudio del Efecto Doppler usando Smartphones

      José Di Laccio, Gerardo Vitale, Rodrigo Alonso Suárez, Nicolás Pérez, Salvador Gil

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      págs. 637-646

      

    • Biopelículas fototróficas, ¿que longitudes de onda lumínica favorecen su desarrollo y diversidad?. Ejemplo de enseñanza de fundamentos de ecología microbiana desde una práctica sencilla de laboratorio escolar

      Omar Robledo D'Angelo

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      págs. 647-652

      

  • Formación del profesorado de ciencias

    • La importancia de los proyectos y redes innovadoras para el avance de la Enseñanza de las Ciencias: El caso de un profesor de la Red IRES

      Gabriela Carolina Cattani Delord, Rafael Porlán Ariza, Joao B. S. Harres

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      págs. 653-664

      

    • ¿Qué resultados de aprendizaje alcanzan los futuros maestros de Infantil cuando planifican unidades didácticas de ciencias?

      José Cantó Doménech, Antonio José de Pro Bueno, Jordi Solbes

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      págs. 665-687