RIFOP : Revista interuniversitaria de formación del profesorado: continuación de la antigua Revista de Escuelas Normales

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  Año 2023, Vol. 37, Número 98, Fascículo: 1. Texto Completo Ejemplar. Dedicado a: La acreditación del profesorado universitario en España : situación y perspectivas futuras

  • Monográfico

    • Liderazgo eficaz para la calidad educativa y la acreditación universitaria en el caribe colombiano

      Amalfi Rosales Yepes, Alexander Javier Montes Miranda, Audin Aloiso Gamboa Suárez

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      págs. 13-32

      

    • La acreditación del profesorado universitario en España: situación y perspectivas futuras

      Emilio Berrocal de Luna, Calixto Gutiérrez Braojos, Sonia Rodríguez Fernández, Paz Peña García

      • Resumen
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      págs. 33-54

      

    • La evaluación del profesorado universitario mediante la acreditación: una revisión sistemática

      Francisco Javier Hinojo Lucena, Fernando Lara Lara, Juan-Carlos de la Cruz-Campos, Magdalena Ramos Navas-Parejo

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      págs. 55-72

      

    • Percepciones del profesorado universitario de educación ante la acreditación docente

      Carla María Muñoz Cárceles, Tomás Izquierdo Rus

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      págs. 73-94

      

    • Psychometric analysis of a questionnaire with BARS. An opportunity to improve teaching effectiveness measurement programs and decision making in accreditation processes

      Luis Matosas López, Jesús Miguel Muñoz Cantero, David Molero López-Barajas, Eva María Espiñeira Bellón

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      págs. 95-120

      

    • Comunicación de la ciencia y acreditación académica de profesores universitarios

      Diego Fernando Barragán Giraldo, Sandro Leonardo Munévar Vargas, María Camila Espinosa Vega, Guillermo Londoño Orozco

      • Resumen
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      págs. 121-138

      

    • Reconocimiento y actitud hacia la investigación educativa en la Universidad

      Antonio Rodríguez Fuentes, María Jesús Caurcel Cara, Carmen del Pilar Gallardo Montes, Antonio García Guzmán

      • Resumen
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      págs. 139-158

      

    • La acreditación del profesorado en los centros adscritos de Educación: investigación útil o carrera meritocrática. El caso del Centro Universitario SAFA

      Rosa María Perales Molada, José Hidalgo Navarrete, Soledad de la Blanca de la Paz

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      págs. 159-178

      

    • Caminos para la acreditación del profesorado universitario: escucha empática, confianza y diversidad

      Gonzalo Tamayo, Miguel Alberto González González, Andrés A. Osorio Londoño

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      págs. 179-198

      

  • Miscelánea

    • The role of evidence in teaching practice from the point of view of the main actors

      Patricia Olmos Rueda, Daniel Pattier Bocos

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      págs. 199-216

      

    • Acercando la diversidad social al alumnado de educación primaria: estudio sobre una experiencia de formación inclusiva

      Marian Soroa Udabe, Iñaki Karrera Juarros

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      págs. 217-234

      

    • Desafíos de la adaptación a la docencia online durante la pandemia por COVID-19 en Educación Secundaria Obligatoria

      Desirée García Gil, Alberto Muñoz Muñoz, David Alonso García

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      págs. 235-252

      

    • La experiencia docente y su impacto en el compromiso con la inclusión en educación primaria

      Margarita Rodríguez Gudiño, Cristina Jenaro Río, Raimundo Castaño Calle

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      págs. 253-272

      

    • Análisis de los contenidos audiovisuales de ciencias creados por docentes en formación inicial

      Esther Burgos Jiménez, Javier Manso Lorenzo, Ángel Ezquerra Martínez

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      págs. 273-292

      

    • El análisis de las conexiones entre aprendizajes en las propuestas de personalización: un estudio de caso

      Clara Madrid Alejos, Judith Oller

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      págs. 293-312

      

    • Experiencia y actitudes hacia la ciencia: un estudio con maestros en formación

      Jorge Martín García, Jorge Pozuelo Muñoz, Ana de Echave Sanz, Esther Cascarosa Salillas

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      págs. 313-334

      

    • Aprendizaje-Servicio en la formación de los futuros docentes de Educación Infantil: intervención basada en el movimiento

      Yolanda Sánchez Matas, Yessica Segovia Domínguez, David Gutiérrez Díaz del Campo, Andrea Hernández Martínez

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      págs. 335-352

      

    • Pensamiento, investigación-acción y formación docente. Una revisión sistemática de la literatura

      César Caballero San José, Inés Ruiz Requies, Ruth Pinedo González

      • Resumen
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      págs. 353-374

      

    • Percepciones del alumnado del Máster de Profesorado en Educación Secundaria sobre su formación en atención a la diversidad

      Pilar Arnaiz Sánchez, María José Albadalejo Méndez, Carmen María Caballero García

      • Resumen
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      págs. 375-394

      

    • ¿Para qué sirve la investigación? Transfiriendo conocimiento para la formación de docentes universitarios en educación inclusiva

      Mariana Buenestado Fernández, María García-Cano Torrico, Eva Hinojosa Pareja, Azahara Jiménez Millán

      • Resumen
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      págs. 395-417