Revista española de educación comparada

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  Año 2024, Número 44. Dedicado a: Las dimensiones globales en los procesos de formación y profesionalización de la función docente. Hacia los modelos y programas «regionales» de profesionalización de profesores en el contexto internacional

  • MONOGRÁFICO

    • Editorial: Las dimensiones globales en los procesos de formación y profesionalización de la función docente. Hacia los modelos y programas «regionales» de profesionalización de profesores en el contexto internacional

      Leoncio Vega Gil

      • Resumen
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      págs. 11-22

      

    • La profesión docente y la formación de docentes en Singapur (1950 al presente): de sobrevivir a prosperar

      Woon Chia Liu

      • Resumen
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      págs. 23-50

      

    • Regulación de la formación y la profesionalización docente en Inglaterra: implicaciones en la autonomía profesional y la acción sindical

      Mónica Torres Sánchez, Sebastían Ortiz Mallegas, Isabel Grana Gil

      • Resumen
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      págs. 51-70

      

    • Formación docente en un mundo interconectado

      Denise Elena Vaillant Alcalde

      • Resumen
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      págs. 71-87

      

    • Una década de los procesos de inducción docente en América Latina. Revisión bibliográfica (2012-2022).

      Joan María Senent, Míriam Lorente Rodríguez

      • Resumen
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      págs. 88-102

      

    • Transformaciones de la formación docente inicial de la educación básica en los inicios del siglo XXI: análisis comparativo del Cono Sur

      Andrea Molinari

      • Resumen
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      págs. 103-123

      

    • Formación de profesores de sociología en el Cono Sur: una comparación entre Argentina, Brasil y Uruguay

      Amurabi Oliveira

      • Resumen
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      págs. 124-140

      

    • O papel do estágio na formação de professores da educação básica: análise comparativa entre a BNC-Formação e o modelo francês

      Eliana Mariano Carvalheira, Almir Martins Vieira, José Alberto Carvalho dos Santos Claro

      • Resumen
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      págs. 141-164

      

    • Modelos y programas de formación de profesores en Chile y México

      Zaira Navarrete Cazales

      • Resumen
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      págs. 165-183

      

    • La perspectiva europea de formación de profesores: Lo nacional vs. lo europeo

      Víctor González López, Eva García Redondo, Francisco José Rebordinos Hernando, Leoncio Vega Gil, David Revesado Carballares

      • Resumen
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      págs. 184-204

      

    • Racionalidades culturales de la profesión docente: un estudio de caso en la formación del profesorado europeo

      Eduardo Fernández Rodríguez, Rocío Anguita Martínez, Yasna Pradena García

      • Resumen
      • Texto completo

      págs. 205-235

      

    • Formación docente e inclusión educativa: un estudio comparado en Italia y España

      Verónica Nistal Anta, Mercedes López Aguado, María Lourdes Gutiérrez Provecho

      • Resumen
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      págs. 236-259

      

    • La formación docente del programa ERASMUS+: su impacto en los centros participantes

      Lidia Blanco Reyes, Marcos J. Iglesias Martínez, Inés Lozano Cabezas

      • Resumen
      • Texto completo

      págs. 260-281

      

    • Deshistorización y formación docente. Estudio comparado del Grado de Educación Primaria en Cataluña, Comunidad Valenciana e Islas Baleares

      Ángel Pascual Martín, Jordi Garcia Farrero

      • Resumen
      • Texto completo

      págs. 282-304

      

    • Competencia digital en la formación permanente del profesorado: análisis comparativo entre la Comunidad Valenciana y Galicia

      Verónica Más García, José Peirats Chacón, Vicente Gabarda Méndez

      • Resumen
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      págs. 305-323

      

  • ESTUDIOS E INVESTIGACIONES

    • Análisis de la Formación Profesional Dual de Grado Superior en Andalucía. Estudio de casos

      Carmen María Martín Suárez

      • Resumen
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      págs. 325-347

      

    • Estudio comparativo entre universidades públicas y privadas sobre las materias de educación plástica ofrecidas en el grado en maestro de educación infantil

      María del Pilar Aparicio Flores, María Dolores Díaz Alcaide, Rosa Pilar Esteve Faubel, José María Esteve Faubel

      • Resumen
      • Texto completo

      págs. 348-364

      

    • La regionalización de la Agenda de Educación 2030 en América Latina: análisis de sus inicios desde un enfoque de problematización de políticas

      Pablo Germán Pastore

      • Resumen
      • Texto completo

      págs. 365-383

      

    • Lenguas minoritarias y planificación lingüística en los sistemas educativos de España, Francia y Letonia

      Anna Laura Díaz Iglesias

      • Resumen
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      págs. 384-398

      

    • Desarrollo Profesional Postcolonial del Docente: «giro decolonial» en el diseño de la formación del cuerpo docente para su propia decolonialidad

      María Dolores Rodríguez Gómez

      • Resumen
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      págs. 399-416

      

    • Reflexiones conceptuales: Método comparativo, Investigación Comparativa en Educación, ¿Educación o Pedagogía Comparada?

      Karla Ruiz Mendoza

      • Resumen
      • Texto completo

      págs. 417-436

      

    • ¿Facilitan los ajustes a la prueba de selección universitaria en Chile la participación de estudiantes con discapacidad en esta evaluación?

      Eugenia Victoriano Villouta

      • Resumen
      • Texto completo

      págs. 437-454

      

    • Las guías docentes de educación musical en el Grado en Educación Primaria

      María del Valle de Moya Martínez, Norberto López Núñez, Bohdan Syroyid Syroyid

      • Resumen
      • Texto completo

      págs. 455-479

      

  • RESEÑAS

    • Calderón, J. (Coord.) (2020). Acompañamiento Pedagógico: Docentes Noveles de Chile, Ecuador, México y Uruguay (Zacatecas: Taberna Libraria Editores), 273 pp. ISBN: 978-607-8731-11-4

      José Alonso Garza Gutiérrez

      Es reseña de:

      • Acompañamiento Pedagógico: Docentes Noveles de Chile, Ecuador, México y Uruguay

        J. Calderón (coord.)

        Taberna Libraria, 2020. ISBN 978-607-8731-11-4

      • Texto completo

      págs. 481-484

      

    • Ruiz, G. R. (Editor) (2023). Reformas educativas en un Estado federal (Miño y Dávila editores), 270 pp. ISBN 978-84-19830-40-1 E-ISBN 978-84-19830-41-8

      Samanta Sofía Delas

      Es reseña de:

      • Reformas educativas en un Estado federal

        Guillermo Ramón Ruiz (coord.)

        Miño y Dávila Editores, 2023. ISBN 978-84-19830-40-1

      • Texto completo

      págs. 485-488

      

    • Heck, S. & Martin E. B. (Eds.) (2019). Inclusive Physical Education Around the World, (London and New York: Routledge, 2019), 236 pp. ISBN: 978-0-429-02629-4 (ebk)

      Adolfo Reynaldo Rocuant Urzúa

      Es reseña de:

      • Inclusive Physical Education Around the World

        Carol S Heck (ed. lit.), E. B. Martin (ed. lit.)

        Routledge Reino Unido, 2019. ISBN 978-0-429-02629-4

      • Texto completo

      págs. 489-493

      

    • Valle, J.M., Manso, J., & Sánchez-Tarazaga, L. (2023). Las competencias profesionales docentes El Modelo 920. (Narcea) 216 pp. ISBN: 978-84-277-3092-2

      Alejandra Sola Corcuera

      Es reseña de:

      • Las competencias profesionales docentes: El modelo 9:20 / coord. por Javier Manuel Valle López, Jesús Manso Ayuso, Lucía Sánchez Tarazaga

        Narcea, 2023. ISBN 9788427730922

      • Texto completo

      págs. 494-496