Hannah Sevian

• Artículos de revistas (22)

• Artículos de revistas

  • El perfil conceptual de sustancia: una herramienta para entender la heterogeneidad de pensamiento y habla en el aula

    Raúl Orduña Picón, Hannah Sevian, Eduardo Fleury Mortimer

    Educació Química. EduQ, ISSN-e 2013-1720, ISSN 2013-1755, Nº. 28, 2021, págs. 28-32

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  • Exploring Variation in Ways of Thinking About and Acting to Control a Chemical Reaction

    Klaudja Caushi, Hannah Sevian, Vicente Talanquer

    Journal of chemical education, ISSN 0021-9584, Vol. 98, Nº 12, 2021, págs. 3714-3722

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  • Investigating How Teachers’ Formative Assessment Practices Change Across a Year

    Timothy N. Abell, Hannah Sevian

    Journal of chemical education, ISSN 0021-9584, Vol. 98, Nº 9, 2021, págs. 2799-2808

    • Resumen
    

  • Analyzing Chemistry Teachers’ Formative Assessment Practices Using Formative Assessment Portfolio Chapters

    Timothy N. Abell, Hannah Sevian

    Journal of chemical education, ISSN 0021-9584, Vol. 97, Nº 12, 2020, págs. 4255-4267

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  • Teachers’ Noticing, Interpreting, and Acting on Students’ Chemical Ideas in Written Work

    Stephanie A. Murray, Robert Huie, Rebecca Lewis, Scott Balicki, Michael Clinchot, Gregory Banks, Vicente Talanquer, Hannah Sevian

    Journal of chemical education, ISSN 0021-9584, Vol. 97, Nº 10, 2020, págs. 3478-3489

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  • Connecting Theory to Life: Learning Greener Electrochemistry by Taking Apart a Common Battery

    Clarissa Keen, Steven Couture, Nayer Abd El Meseh, Hannah Sevian

    Journal of chemical education, ISSN 0021-9584, Vol. 97, Nº 4, 2020, págs. 934-942

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  • Looking into the Black Box: Using Gaze and Pupillometric Data to Probe How Cognitive Load Changes with Mental Tasks

    Jessica M. Karch, Josibel C. García Valles, Hannah Sevian

    Journal of chemical education, ISSN 0021-9584, Vol. 96, Nº 5, 2019, págs. 830-840

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  • The use of authentic practices as a leading principle for the design of chemistry curricula

    Astrid Bulte, Gjalt Prins, Marijn Meijer, Albert Pilot, Hannah Sevian

    Educació Química. EduQ, ISSN-e 2013-1720, ISSN 2013-1755, Nº. 23, 2017, págs. 40-45

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  • Capturing Chemical Identity Thinking

    Courtney Ngai, Hannah Sevian

    Journal of chemical education, ISSN 0021-9584, Vol. 94, Nº 2, 2017, págs. 137-148

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  • Concepción de la identidad química en estudiantes y profesores de química. Parte II: comparación entre participantes en dos universidades de diferentes países

    Gabriela Szteinberg, María Paula Brenes, Heilen Arce, Hannah Sevian

    Educación química, ISSN 0187-893X, Vol. 26, Nº. 2, 2015, págs. 100-116

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  • Concepción de la identidad química en estudiantes y profesores de química: Parte I – La identidad química como base del concepto macroscópico de sustancia

    Hannah Sevian, Courtney Ngai, Gabriela Szteinberg, María Paula Brenes, Heilen Arce

    Educación química, ISSN 0187-893X, Vol. 26, Nº. 1, 2015, págs. 13-20

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  • Atoms versus Bonds: How Students Look at Spectra

    Steven Cullipher, Hannah Sevian

    Journal of chemical education, ISSN 0021-9584, Vol. 92, Nº 12, 2015, págs. 1996-2005

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  • Uncovering Chemical Thinking in Students’ Decision Making: A Fuel-Choice Scenario

    Gregory Banks, Michael Clinchot, Steven Cullipher, Robert Huie, Jennifer Lambertz, Rebecca Lewis, Courtney Ngai, Hannah Sevian, Gabriela Szteinberg, Vicente Talanquer, Melissa Weinrich

    Journal of chemical education, ISSN 0021-9584, Vol. 92, Nº 10, 2015, págs. 1610-1618

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  • Collaborative Professional Development in Chemistry Education Research: Bridging the Gap between Research and Practice

    Gabriela Szteinberg, Scott Balick, Gregory Banks, Michael Clinchot, Steven Cullipher, Robert Huie, Jennifer Lambertz, Rebecca Lewis, Courtney Ngai, Melissa Weinrich, Vicente Talanquer, Hannah Sevian

    Journal of chemical education, ISSN 0021-9584, Vol. 91, Nº 9, 2014, págs. 1401-1408

    

  • Química en el pasado y los nuevos marcos Ciencia y Estándares: ganancias, pérdidas y oportunidades perdidas

    Vicente Talanquer, Hannah Sevian

    Journal of chemical education, ISSN 0021-9584, Vol. 91, Nº 1, 2014, págs. 24-29

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  • Student Outcomes from Innovations in Undergraduate Chemistry Laboratory Learning: A Review of Projects Funded by the U.S. National Science Foundation between 2000-2008

    Hannah Sevian, Gavin W. Fulmer

    Educación química, ISSN 0187-893X, Vol. 23, Nº. Extra 1, 2012, págs. 149-161

    

  • Assessing Secondary and College Students’ Implicit Assumptions about the Particulate Nature of Matter: Development and Validation of the Structure and Motion of Matter Survey

    Marilyne Stains, Marta Escriu Sune, Myrna Lisseth Molina Alvarez de Santizo, Hannah Sevian

    Journal of chemical education, ISSN 0021-9584, Vol. 88, Nº 10, 2011, págs. 1359-1365

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  • An Urgent Call for Academic Chemists To Engage in Precollege Science Education

    Kristen L. Cacciatore, Hannah Sevian

    Journal of chemical education, ISSN 0021-9584, Vol. 88, Nº 3, 2011, págs. 248-250

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  • Incrementally Approaching an Inquiry Lab Curriculum: Can Changing a Single Laboratory Experiment Improve Student Performance in General Chemistry?

    Kristen L. Cacciatore, Hannah Sevian

    Journal of chemical education, ISSN 0021-9584, Vol. 86, Nº. 4 (April), 2009, págs. 498-505

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  • Connecting Solubility, Equilibrium, and Periodicity in a Green, Inquiry Experiment for the General Chemistry Laboratory

    Kristen L. Cacciatore, José Amado, Jason J. Evans, Hannah Sevian

    Journal of chemical education, ISSN 0021-9584, Vol. 85, Nº 2, 2008, págs. 251-253

    • Resumen
    

  • Teaching Lab Report Writing through Inquiry: A Green Chemistry Stoichiometry Experiment for General Chemistry

    Kristen L. Cacciatore, Hannah Sevian

    Journal of chemical education, ISSN 0021-9584, Vol. 83, Nº 7, 2006, pág. 1039

    • Resumen
    

  • Using Organic Light-Emitting Electrochemical Thin-Film Devices To Teach Materials Science

    Hannah Sevian, Sean Müller

    Journal of chemical education, ISSN 0021-9584, Vol. 81, Nº 11, 2004, págs. 1620-1623

    

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