Revista electrónica interuniversitaria de formación del profesorado: REIFOP

• 

  Año 2016, Vol. 19, Número 2. Dedicado a: Formación de profesores. Perspectivas de Brasil, Colombia, España y Portugal

  • La formación de profesores de Ciencias en la perspectiva de la Educación en Derechos Humanos: por los caminos de una razón cordial

    Roberto Dalmo Varallo Lima de Oliveira, Glória Regina Pessôa Campello Queiroz

    • Resumen
    • Texto completo

    págs. 1-13

    

  • The pedagogic discourse of the teacher-author

    Júlio César David Ferreira, Odisséa Boaventura de Oliveira

    • Resumen
    • Texto completo

    págs. 15-24

    

  • Formación de profesores post Bolonia: los desafíos de un proceso en dos etapas

    Teresa Leite, Maria João Barroso Hortas

    • Resumen
    • Texto completo

    págs. 25-42

    

  • La práctica en la formación de educadores en Brasil: currículos fracturados

    Janete Palazzo, Candido Alberto Gomes, Gabriela Sousa Rêgo Pimentel

    • Resumen
    • Texto completo

    págs. 45-58

    

  • El papel de la divulgación científica realizada por científicos en la formación de profesores

    Graciella Watanabe, Maria Regina Kawamura

    • Resumen
    • Texto completo

    págs. 61-73

    

  • The challenges of integrating the discussion of controversial issues in initial teacher training

    Elisabete Linhares, Pedro Reis

    • Resumen
    • Texto completo

    págs. 75-87

    

  • Temas controvertidos en la clase: ¿estamos listos? Una pequeña investigación entre los profesores de ciencias

    Fernanda Veneu, Marco Costa

    • Resumen
    • Texto completo

    págs. 89-100

    

  • Contribution of the research component in internship reports to the development of didactic knowledge of mathematics

    Susana Colaço, Neusa Branco

    • Resumen
    • Texto completo

    págs. 103-115

    

  • Constitution of teacher identities in Pibid activities

    Bárbara Cristina Tavares Moreira, Carmen Silvia da Silva Sá, Renata Rosa Dotto Bellas, Tatiana do Amaral Varjão

    • Resumen
    • Texto completo

    págs. 117-125

    

  • Collective construction of knowledge in the initial professional training for natural sciences

    Neusa Maria John Scheid

    • Resumen
    • Texto completo

    págs. 127-137

    

  • ¿El Tiempo garantiza el cambio en el profesorado? Estudio de un Caso centrado en la evaluación de aprendizajes

    Bartolomé Vázquez Bernal, Roque Jiménez Pérez, Vicente Mellado Jiménez

    • Resumen
    • Texto completo

    págs. 139-154

    

  • The creation of a Terena Mermaid on an environmental lesson: a case of teacher professional development

    Christiane Gioppo, Sonia Regina Soares Marques, Cristiane Vertelino Marques

    • Resumen
    • Texto completo

    págs. 157-170

    

  • Observation of early childhood educators’ interaction style and child experience – opportunities for training in context

    Gabriela Portugal, Helena Luis

    • Resumen
    • Texto completo

    págs. 173-182

    

  • Discutiendo controversias socio científicas en la enseñanza de ciencias por medio de una actividad lúdica

    Leandro Duso, Marilisa Bialvo Hoffmann

    • Resumen
    • Texto completo

    págs. 185-193

    

  • Reflexión sobre la práctica de profesorado de ciencias de secundaria en un programa formativo en torno a la competencia científica

    Teresa Lupión Cobos, Ángel Blanco-López

    • Resumen
    • Texto completo

    págs. 195-206

    

  • In-service education of science teachers: virtual simulators as a resource for experimental work

    Susana Alexandre dos Reis, Filipe Santos

    • Resumen
    • Texto completo

    págs. 209-220

    

  • El efecto de un programa de formación para profesores sobre sus concepciones de naturaleza de la ciencia y tecnología

    Ángel Vázquez Alonso, María Antonia Manassero Mas

    • Resumen
    • Texto completo

    págs. 223-239

    

  • Enseñanza de las ciencias a partir de una perspectiva Freireana

    Martha Lucia Rendón Rivas, Leonardo Fabio Martínez Pérez

    • Resumen
    • Texto completo

    págs. 241-257

    

  • The influence of an in-service programme on primary teachers conceptions about practical work

    Marisa Correia, Ana Maria Freire

    • Resumen
    • Texto completo

    págs. 259-271

    

  • Conocimiento profesional de los profesores: formación de profesores en dos agrupamientos de escuelas

    Joana Campos

    • Resumen
    • Texto completo

    págs. 273-287

    

  • La formación de profesores: ¿formación continua o formación postgraduada? Perspectivas de profesores y de líderes de las escuelas

    Ana Rita Faria, Pedro Reis, Helena Peralta

    • Resumen

    págs. 289-299

    

  • La nueva brecha digital. El futuro de las nuevas tecnologías en Primaria desde la formación del profesorado

    Lorenzo Mur Sangrá

    • Resumen
    • Texto completo

    págs. 301-313

    

  • El planteamiento socioeducativo en el trabajo con personas mayores. El punto de vista de los profesionales

    Silvia Martínez de Miguel López, Andrés Escarbajal de Haro, Juan Antonio Salmerón Aroca

    • Resumen
    • Texto completo

    págs. 315-328

    

  • Experiencia docente acerca del uso didáctico del aprendizaje cooperativo y el trabajo de campo en el estudio del fenómeno de influencia social

    María Pazos Gómez, Ángel Hernando Gómez

    • Resumen
    • Texto completo

    págs. 331-346

    

  • La equidad de género en el ámbito universitario: ¿un reto resuelto?

    Inmaculada López Francés, María-Isabel Viana-Orta, Beatriz Sánchez Sánchez

    • Resumen
    • Texto completo

    págs. 349-361