Schumacher, Robin F.

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EDUCACIÓN 21
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Citas por año de emisión

Anualidad Citas
2024 1
2023 5
2022 0
2021 9
2020 3
2019 1
2018 0
2017 1
2016 2
2015 0
2014 0
2013 0

Citas por año de publicación

Anualidad Publicaciones Citas
2021 1 2
2016 2 5
2015 1 1
2014 1 9
2013 0 5
2017 0 0
2018 0 0
2019 0 0
2020 1 0
2022 0 0
2023 0 0
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Publicaciones más citadas

Anualidad Publicación Tipo Citas
2014 Does working memory moderate the effects of fraction intervention?
Fuchs, Lynn S. Schumacher, Robin F. Sterba, Sonya K. Long, Jessica Namkung, Jessica M. Malone, Amelia S. Hamlett, Carol L. Jordan, Nancy C. Gersten, Russell Siegler, Robert S. Changas, Paul
Artículo 8
2013 Improving at-risk learners’ understanding of fractions
Fuchs, Lynn S. Schumacher, Robin F. Long, Jessica Namkung, Jessica M. Hamlett, Carol L. Cirino, Paul T. Jordan, Nancy C. Siegler, Robert S. Gersten, Russell Changas, Paul
Artículo 5
2016 Supported self-explaining during fraction intervention
Fuchs, Lynn S. Malone, Amelia S. Schumacher, Robin F. Namkung, Jessica M. Hamlett, Carol L. Jordan, Nancy C. Siegler, Robert S. Gersten, Russell Changas, Paul
Artículo 5
2021 Improving Struggling Fifth-Grade Students’ Understanding of Fractions
Jayanthi, Madhavi Gersten, Russell Schumacher, Robin F. Dimino, Joseph Smolkowski, Keith Spallone, Samantha
Artículo ARTICULO 2
2015 Inclusion versus specialized intervention for very-low-performing students
Fuchs, Lynn S. Fuchs, Douglas Compton, Donald L. Wehby, Joseph H. Schumacher, Robin F. Gersten, Russell Jordan, Nancy C.
Artículo 1
2014 Does calculation or word-problem instruction provide a stronger route to prealgebraic knowledge?
Fuchs, Lynn S. Powell, Sarah R. Cirino, Paul T. Schumacher, Robin F. Marrin, Sarah Hamlett, Carol L. Fuchs, Douglas Compton, Donald L. Changas, Paul
Artículo 1

* Último cálculo de métricas Dialnet: 08-Nov-2024