Profesorado: Revista de curriculum y formación del profesorado

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  Año 2013, Vol. 17, Número 3 (Formación del profesorado en competencias). Texto Completo Ejemplar

  • Monográfico

    • Formación del profesorado en competencias: Editorial

      Miguel Pérez Ferra, Susana Gonçalves

      • Texto completo  1    2    3    4  

      págs. 3-10

      

    • Secuencias de aprendizaje: ¿un problema del enfoque de competencias o un reencuentro con perspectivas didácticas?

      Ángel Díaz Barriga

      • Texto completo  1    2    3  

      págs. 11-33

      

    • Valoración del profesorado de magisterio sobre el aprendizaje basado en competencias implantado.

      Aurelio Villa Sánchez, Lucía Campo Carrasco, Sonia Arranz, Olga Villa Leicea, Ana María García Olalla

      • Texto completo  1    2    3    4  

      págs. 35-55

      

    • La actitud indagadora del profesor: un proceso para desarrollar competencias en los docentes.

      Miguel Pérez Ferra

      • Texto completo  1    2    3    4  

      págs. 57-72

      

    • Competencias específicas curriculares que ha de adquirir el estudiante del título de grado de maestro.

      Carlos Rosales López

      • Texto completo  1    2    3    4  

      págs. 73-90

      

    • Significación del prácticum en la adquisición de competencias profesionales que permiten la transferencia de conocimiento a ámbitos propios de la acción docente.

      José Tejada Fernández, Carmen Ruiz Bueno

      • Texto completo  1    2    3    4  

      págs. 91-110

      

    • Ciudadanía activa en clase. ¿Misión imposible?

      Susana Gonçalves, Hugo Verkest

      • Texto completo  1    2    3    4  

      págs. 111-126

      

    • ¿Qué tipo de competencias necesitan los profesores en el 2020?

      Marjaana Soininen, Tuula Merisuo-Storm, Riitta Korhonen

      • Texto completo  1    2    3    4  

      págs. 112-122

      

    • Aprender a trabajar en equipo es desarrollar más de una competencia.

      Philippe Perrenoud

      • Texto completo  1    2    3    4  

      págs. 133-149

      

    • Formación inicial del profesorado en TICS: un análisis de Castilla la Mancha.

      María Luisa Sevillano García, Rafael Fuero Colmena

      • Texto completo  1    2    3    4  

      págs. 152-183

      

    • Formación inicial de maestros: un estudio en el dominio de las matemáticas.

      Andrés Nortes Checa, Rosa Nortes Martínez Artero

      • Texto completo  1    2    3    4  

      págs. 185-200

      

  • Colaboración

    • Grado de adquisición de componentes específicos de la competencia científica en alumnos del grado de maestro.

      Rocío Quijano López, María Teresa Ocaña Moral, María del Mar Toribio Aranda

      • Texto completo  1    2  

      págs. 201-220

      

    • Prácticas docentes y percepciones discentes en la implementación de la metodología ECTS en la titulación de Grado de Maestro en Educación Infantil.

      Manuel Jacinto Roblizo Colmenero, Ramón Cózar Gutiérrez, María del Valle de Moya Martínez

      • Texto completo  1    2    3  

      págs. 201-222

      

    • Relaciones profesionales entre docentes del programa de cualificación profesional inicial (PCPI) y el Departamento de Orientación.

      Teresa González González, María Trinidad Cutanda López

      • Texto completo  1    2    3    4  

      págs. 223-239

      

    • Organización de los métodos de enseñanza en función de las finalidades educativas: el alineamiento curricular en educación superior.

      Jesús Alcoba González

      • Texto completo  1    2    3  

      págs. 242-255

      

    • Análisis del cambio curricular de LOGSE a LOE en la educación física de primaria.

      Jesús Viciana Ramírez, Daniel Mayorga Vega

      • Texto completo  1    2    3    4  

      págs. 257-271

      

    • E-learning: otra manera de enseñar y aprender en una universidad tradicionalmente presencial: estudio de caso particular.

      María Dolores Fernández Tilve, Quintín Álvarez Núñez, Raquel Mariño Fernández

      • Texto completo  1    2    3    4  

      págs. 273-291

      

    • La influencia de la enseñanza virtual sobre el pensamiento crítico de los profesores en formación.

      María Ángeles Martínez Berruezo, Isabel Pascual Gómez

      • Texto completo  1    2    3    4  

      págs. 293-306

      

    • Nuevos modelos de formación del profesorado de inglés: el caso de Castilla y León.

      Ramiro Durán Martínez, Fernando Beltrán Llavador

      • Texto completo  1    2    3    4  

      págs. 307-323

      

    • La perspectiva de los profesionales en la comprensión y articulación de respuestas al abandono temprano de la educación y la formación.

      María Asunción Manzanares Moya, José Sánchez Santamaría

      • Texto completo  1    2    3  

      págs. 325-344

      

    • Modelos y tendencias de la formación docente universitaria.

      Pilar Arrambuluzabala, Reyes Hernández-Castilla, Isabel Cristina Ángel Uribe

      • Texto completo  1    2    3  

      págs. 345-357

      

    • Las diapositivas como apoyo al discurso oral en la docencia universitaria: perspectiva de los estudiantes en el marco de un proceso de mentorización.

      Marta Molina, María Consuelo Cañadas Santiago, Isidoro Segovia Alex

      • Texto completo  1    2    3  

      págs. 359-371

      

    • Avances teórico-prácticos y significativos en la profesionalización de la dirección escolar en España: el caso de Cataluña.

      Rosario Barrios Arós, Pilar Iranzo García, Juana María Tierno García

      • Texto completo  1    2    3  

      págs. 372-387

      

    • Una aproximación historiográfica sobre el origen de los estudios de la "caja negra": las investigaciones del aula desde la Historia de la Educación en Gran Bretaña y EEUU.

      Mariano González Delgado

      • Texto completo  1    2    3    4  

      págs. 389-408

      

  • Reseñas

    • Andrich Miato, S. y Miato, L. (2013). Producir una competencia cognitiva y social. Madrid: Narcea; pp.164.

      Elba Gutiérrez Santiuste

      Es reseña de:

      • Producir: una competencia cognitiva y social

        Silvia Andrich Miato, Lidio Miato

        Narcea, 2013. ISBN 978-84-277-1945-3

      • Texto completo  1    2    3  

      págs. 409-411

      

    • Moreno Sánchez, Emilia (Coord.) (2013): La urdimbre sexista. Violencia de género en la escuela primaria. Málaga: Aljibe; pp.100

      María de los Ángeles Alfonso López

      Es reseña de:

      • La urdimbre sexista: violencia de género en la escuela primaria / coord. por Emilia Moreno Sánchez

        Aljibe, 2013. ISBN 978-84-9700-755-9

      • Texto completo  1    2    3  

      págs. 412-412

      

    • Barbosa, E. F. y Moura D. G. (2013). Proyectos educativos y sociales. Planificación, gestión, seguimiento y evaluación. Madrid: Narcea, 230 pp.

      Diana Amber Montes

      Es reseña de:

      • Proyectos educativos y sociales. Planificación, gestión, seguimiento y evaluación

        E.F. Barbosa, D.G. Moura

        Madrid : Narcea, 2013

      • Texto completo  1    2    3  

      págs. 413-414

      

    • John Hattie., (2012). Visible Learning for teachers. Maximizing impact on learning. Abingdon and New York: Routledge, 280 págs.

      Antonio Rafael Roldán Tapia

      Es reseña de:

      • Visible Learning for teachers. Maximizing impact on learning

        John Hattie

        Abingdon and New York : Routledge, 2012

      • Texto completo  1    2    3  

      págs. 415-417

      

    • González Fernández, N. (cord.) (2007). Desarrollo y evaluación de competencias a través del portafolio del estudiante. Santander: Vicerrectorado de calidad e Innovación Educativa. Universidad de Cantabria.

      Irina Salcines Talledo, María Elena García Montes

      Es reseña de:

      • Desarrollo y evaluación de competencias a través del portafolio del estudiante / coord. por Natalia González-Fernández

        Editorial Universidad Cantabria, Vicerrectorado de Calidad e Innovación Educativa, 2007. ISBN 978-84-690-8087-0

      • Texto completo  1    2    3  

      págs. 418-420

      

    • Bautier, Elisabeth y Rayou, Patrick (2013): Les inégalités d'apprentissage. Programmes, pratiques et malentendus scolaires. París: PUF, 202 págs (2ª Edición)

      Antonio Luzón Trujillo

      Es reseña de:

      • Les inégalités d'apprentissage. Programmes, pratiques et malentendus scolaires

        Elisabeth Bautier, Patrick Rayou

        París : PUF, 2013

      • Texto completo  1    2    3  

      págs. 421-424