Dosier Graó

• 

  Año 2024, Número 9

  • Editorial

    • #Competencia lectora en el siglo XXI

      Alba Ambròs i Pallarès

      págs. 5-7

      

  • Bloque 1. ¿De qué hablamos cuando hablamos de competencia lectora?

    • ¿Cómo aprendemos a leer?: Una mirada desde las ciencias cognitivas

      Héctor Ruíz Martín

      • Resumen

      págs. 10-14

      

    • Comprender es un verbo plural: Aprendizaje centrado en medios y artefactos (AMA) para las nuevas y múltiples alfabetizaciones

      Fernando Trujillo Sáez, Jesús Trujillo Sáez

      • Resumen

      págs. 15-18

      

    • Leer bien: ¿un aprendizaje sociocultural?

      Montserrat Fons Esteve, Maria Rosa Gil Juan

      • Resumen

      págs. 19-22

      

    • Retos y dificultades para comprender los textos y aprender leyendo

      Javier Rosales Pardo, José Ricardo García Pérez, María García Serrano

      • Resumen

      págs. 23-27

      

    • Un clásico: lectura estratégica en todas las etapas

      Isabel Solé i Gallart

      • Resumen

      págs. 28-32

      

    • La biblioteca escolar, ¿milagro u oportunidad?

      Cristina Novoa, María Pousa Rodríguez

      • Resumen

      págs. 33-37

      

    • La lectura digital en las aulas: retos y potencialidades

      Ladislao Salmerón González, ERI Lectura, Pablo Delgado Herrera

      • Resumen

      págs. 38-42

      

    • La enseñanza de la comprensión lectora en los países nórdicos

      Oistein Anmarkrud, Marte Blikstad Balas

      • Resumen

      págs. 43-46

      

  • Bloque 2. Buenas prácticas de centros

    • ¿La lectura en voz alta favorece la comprensión lectora?

      Ester Casas i Gómez, Maria Gràcia Arboix

      • Resumen

      págs. 50-53

      

    • «Entra y pásatelo de miedo»: una actividad en torno a la lectura

      Francisca Espinosa Canet

      • Resumen

      págs. 54-57

      

    • Resolución de problemas y competencia en comunicación lingüística

      Manuel Francisco Romero Oliva, Manuel Jesús Pizones Córdoba

      • Resumen

      págs. 58-61

      

    • Intervención para favorecer la lectura y escritura en ciclo inicial desde la psicomotricidad y el aprendizaje físicamente activo

      María del C. González Andre

      • Resumen

      págs. 62-65

      

    • Aprender a leer entre gigantes de arena y naufragios de otros tiempos

      Laura Lorenzo Diz

      • Resumen

      págs. 66-69

      

    • Leyendo en el Severo: prácticas lectoras en el aprendizaje basado en proyectos

      Guillermo Soler Quílez, María Teresa Arco Linde, Eliana Gómez Belda, Gemma Oliva Fernández

      • Resumen

      págs. 70-73

      

    • Una experiencia de trabajo sistemático para la mejora de la comprensión lectora en toda la escuela

      Núria Carrete-Marín, Victòria Carrillo Tubert

      • Resumen

      págs. 74-77

      

    • De «Quijote News» a «Tirant Lo Times»

      Maite Monar van Vliet

      • Resumen

      págs. 78-81

      

    • Leer la palabra y el mundo: Cuatro secuencias didácticas para secundaria

      Grupo Guadarrama

      • Resumen

      págs. 82-85

      

    • La hora del cuento: Una experiencia de comprensión lectora en la educación infantil de Jesuïtes Casp dentro del proyecto Horitzó+

      Ester Salud Garcia, Mercè Sabaté Salazar

      • Resumen

      págs. 86-89

      

  • Bloque 3. Recursos para la práctica

    • La lectura fácil como recurso inclusivo en la formación de lectores literarios

      Paula Rivera Jurado, Manuel Fco. Romero Oliva, Lucía Alcántara López

      págs. 92-94

      

    • Llaves que abren las puertas a la comprensión

      Jaume Centelles Pastor

      • Resumen

      págs. 95-98

      

    • Abordando la lectura entre universidad y escuela

      Ester Trigo Ibáñez, Eva Sánchez Arjona, Roberto Saiz Pantoja

      • Resumen

      págs. 99-100

      

    • ¿Quieres mejorar la comprensión lectora de tu alumnado?: Estos recursos te pueden ayudar

      Pilar Pérez Esteve

      págs. 101-102

      

  • Bloque 4. La voz de los expertos (opiniones)

    • Leer en voz alta, ¿cuándo, dónde y cómo?: A la búsqueda del placer compartido

      David Bueno i Torrens, Anna Forés i Miravalles, Antoni Ruiz Bueno

      págs. 106-106

      

    • La lectura desde las áreas del conocimiento

      Conxita Márquez, Neus Sanmartí i Puig

      págs. 107-107

      

    • Transformando la educación: el impacto de la inteligencia artificial en el aula

      José Manuel de Amo Sánchez Fortún

      págs. 108-108

      

    • Andar a diestras por los libros para no andar a siniestras por la vida: algunas reflexiones sobre la educación literaria

      Rosa Tabernero Sala

      págs. 109-109

      

    • Equidad escolar en la comprensión lectora

      Xavier Martínez Celorrio

      págs. 110-110

      

    • ¿El plurilingüismo mejora la competencia lectora?

      Dolors Masats Viladoms, Artur Noguerol Rodrigo

      págs. 111-111

      

    • Los niños no obedecen, imitan: También en la lectura

      José García Clavel, Mauro Mediavilla Bordalejo

      págs. 112-112